摘 要：在小学数学教学中，“问题导学”这一策略的教学效果较为良好。因此，在数学教学中，教师应注重“问题导学”教学法的应用，并注重应用的方式，因为应用方式决定着此教学模式作用的发挥，也决定着学生的数学学习效果。

关键词：小学数学;问题导学;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）07-0053-02

引  言

小学数学学科中的问题导学策略，是指教师先利用问题情境引导小学生去思考所要学习的数学知识，并让学生在思考的过程中实现自主学习，再通过学生完成问题情境的过程，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而达到数学课堂教学的最终培养目标。虽然“问题导学”的教学方法效果较好，但与教师的应用方式密切相关。教师应采用有效的应用方式，从而构建出高效的数学课堂。

一、“问题导学”教学法应用于小学数学教学中的作用

小学数学学科的培养目标是实现学生逻辑思维能力的不断提升。而要想实现这一目标，学生便需要在学习的过程中主动应用自己的思维去思考，在思考过程中根据教师的指导去挖掘知识点，在挖掘到知识点的同时提升逻辑思维能力。因此，在设计教学内容时，数学教师要以引导学生思考为核心，而“问题导学”教学模式能够促进学生积极思考，原因是学生的思维可以根据问题挖掘学习中能够与问题相匹配的答案，在此过程中充分锻炼思考能力，并在思考过程中提升逻辑思维能力。……