刘婷

【摘要】写作教学是初中英语课程中重要的内容，可以集中地展现出学生对英语运用的能力。词块作为英语写作教学中最核心的要素，是有效提升学生写作能力最基本的条件。因此，英语教师应当加强对词块的运用及研究，以此发挥出词块对学生英语写作的作用。

【关键词】词块;初中;英语写作教学

写作作为英语教学的重中之重，又是学生运用综合语言能力重要的途径。英语写作教学融合了语法、句法、词汇等内容，是帮助学生掌握英语语言技能的核心方式。但是，在传统的英语写作教学中，初中生对英语词汇量的积累远远不够，尚不能灵活地运用英语词块，尤其在英语语言输出方面，致使学生的英语写作能力得不到有效地提升。

一、强化学生记忆，树立学生意识

在初中的英语写作教学中，具备丰富的英语词汇量是学生开展写作活动重要的前提保障。然而在当前阶段的英语教学中，初中学生往往尚未掌握英语知识的记忆技巧，英语词汇量也较为薄弱，在写作时经常会遭遇瓶颈。这就要求初中教师在英语课堂教学中应当对学生进行积极地引导，以此强化学生的英语学习的意识，并且能够从自身充分地认识到英语词汇量对提升学生英语写作水平的重要作用[1]。英语教师应当积极地鼓励学生整理英语词块，鼓励学生运用自身的记忆组成效应，以此帮助初中学生奠定良好的英语写作基础，这对英语教师顺利地开展写作教学也具有重要的积极意义。

例如，英语教师可以以“食物”这一词块出发，在生活中学生经常接触到的食物有：pork、beefroast、beet、potato、sandwich、fish、egg、tomato、apple、peach、mango、coke、coffee等，那么英语教师在写作教学中，可以引导学生围绕着“Fruit”、“Vegetable”、“Diet”对英语词汇进行归纳整理。在学生对英语单词划分词块的划分过程中，英语教师应当有意识地帮助初中生树立英语模块的学习意识，将词块在英语写作中发挥出最大化的教育优势，同时帮助学生在英语写作中更全面地掌握与巩固相应的英语词汇。

二、操练词块，强化学生的应用能力

在初中阶段的英语写作教学中，英语教师不仅应当借助科学的策略指导学生掌握各式各样的英语写作词块，增加学生英语词汇量，同时还需要让学生善于运用英语词块，可以熟练地将其运用到英语写作中。英语教师为了了解学生对词块掌握的情况，需要定期的组织学生进行英语听写活动，以来检验学生对英语词汇积累的成果。英语教师针对学生经常出错的英语词块，应当加强对学生的训练，不断地强化学生对英语词块的记忆。初中学生在完成课堂学习之后，英语教师也需引导学生及时地归纳整理文章中出现的英语词块，为学生进行英语写作活动打下坚实的词汇基础[2]。

例如，英语教师可以让学生对一些重要的英语词块造句，教师可为初中生指定情境以“had better not do sth”展开造句训练。英语教师对那些造句困难的学生，可以适当地以“You'd better not throw the rubbish on theground.”为例，引导学生进行类似的造句训练，激发学生的英语创新思维，督促学生能够熟练地对英语句子进行重新改写。学生在练习了配置的英语习题后，了解课文的主旨，英语教师则需要为学生点明文章中重要的英语词汇，要求学生在整理这些词汇中，将其串联成一个英语故事。学生在此过程中，不仅可以进一步的理解英语词块所表达的意思，还可以帮助学生在写作练习中，丰富自己的英语词汇库，活跃学生英语写作的创作思维，深化学生的英语写作意识，为教师后期开展写作训练及教学具有积极地助推作用。

三、灵活应用词块，完善学生写作能力

对于初中生而言，英语写作的整体难度都不高，然而，学生若是运用不恰当的学习方法，不能科学的应用词块，不仅不能提升学生自身的英语写作能力，甚至还会影响学生整体的写作效率。基于此，英语教师在日常的教学过程中，需及时地引导学生，在结束每章的英语授课中，要引导学生掌握相关的词块，适时地安排学生开展英语写作，落实“学以致用”的教育原则，循规蹈矩地提升学生英语写作的水平。

例如，英语教师在实际的课堂授课中，可以引导学生归纳英语写作的关联词：additionally、in addition、besides、on the contrary、rather than等，学生在具体的实践运用中，教师应当及时纠正学生写作中的语病，以此保证学生作文的流畅，提升学生英语作文的连贯性[3]。英语教师应当指导学生在具体的写作中将以上关联词应用到英语写作中，帮助学生有效提升英语写作的质量。

结束语：

综上所述，在英语写作教学中引用词块，更加符合学生对语言的认知规律，符合新课程标准对学生词汇掌握的基本要求，可以加强学生对语言表达交流的意识，促进学生英语表达能力的提升。为此，英语教师在日常的英语教学中，应当渗透培养学生应用词块的能力，提升学生对英语词块的敏感度，不断挖掘学生在写作活动中应用词块的潜力，以词块为基本单位组织学生开展相应地写作训练，使学生逐步地提升自身英语写作的水平。

参考文献：

[1]余小青.浅谈“词块”在初中英语写作教学中的运用[J].名师在线，2020（24）：64-65.

[2]劉桂蓉.初中英语写作教学中词块建构策略的实践与思考[J].英语教师，2020，20（13）：46-48+51.

[3]朱艺舒.词块教学法在农村初中英语写作教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2020.

（贵州省仁怀市第八中学  564500）