【摘要】计算机网络在当前社会所扮演的重要角色以及国家所大力推行的教育信息化政策注定了大学计算机课程在学生的高等院校求学生涯中占据了越来越举足轻重的作用。当前大学计算机课程中明显是存在不少问题的，大学教师可以借助于MOOC+SPOCs这种混合教学的方式来帮助传统的大学计算机课程进行教学改革从而帮助相关课程的教学质量能够变得更好。

【关键词】大学计算机课程;教学改革;MOOC;SPOCs;MOOC+SPOCs

引言

所谓的MOOC+SPOCs指的是一种将传统教学方式与当前所流行的在线教学相结合的新型混合式教学方法，在进行大学计算机课程教学的过程中，借助这一教学模式使得学生的知识学习不再局限于当前的课堂上，而是帮助学生有更多的机会去进行计算机知识学习，能够更全面地学习并巩固自身在计算机方面的能力。大学计算机课程内容多，但实际的课时安排却相当有限，需要探索更有效的教学模式来帮助解决学生在计算机知识学习过程中的迫切需求。

一、大学计算机课程教学的现状

就当前的大学计算机课程教学而言，相关的教材是比较完整的，但在实际教学的过程中，教师往往是根据自身的体会去对学生进行教学内容的选定，在教学的学时以及所使用的教学方法等方面都是各不相同的。这造成了学生在计算机知识学习上的不统一。除此之外，部分教师在进行计算机课程教学的过程中还存在教学目标不够清晰，进行实践操作讲解的时间过长，所教导计算机操作过于简单等问题，比如说学生初中在学Word排版，高中也在学，到了大学还在学。在今后的大学计算机教学过程中，教师还是应该进一步深化教学内容，引导学生进行计算机创新思维的培养，真正让这门课程成为学生今后学习与工作的一大助益。

二、MOOC+SPOCs混合教学的落实策略

（一）进行教学平台创设

在大学计算机课程教学过程中要应用MOOC+SPOCs的教学模式，首先要进行的是创建独属于本校的在线教学平台，要注意的是在进行平台创设的过程中必须要能够充分考量到本校的办学特色以及学生的最迫切需求。比如说可以根据教学大纲或者计算机课程标准来帮助学生从网络中海量的学习资源中筛选出对学生最有帮助的，可能包含一些微视频，有关于计算机知识的习题库，一些计算机资源的制作素材等，将这些学习资源上传到学校的在线教学平台中，学生借助于自己独有的用户名以及密码进行平台登录以及日常学习。而教师也可以在教学平台上定期进行直播教学，而在直播前还可以进行一定预告，导入一些与课程内容相关的問题，以此来充分调动学生的学习积极性。

（二）组织学生做好课前学习

计算机课程教学中，学生要想能够获得更高的课堂学习效率就一定要做好课前的预习工作。这方面教师可以根据本节课程要教学的内容来为学生设置一定的学习任务或者与之相关的思考问题，学生在课前可带着这些任务与问题去进行内容的预习，并通过相关资源的搜索来尽可能地完成这些问题的自主解决[1]。除此之外为了进行相互监督，也为了提升学生问题思考的广度与深度，教师还可以将班级中的学生进行分组，由组内共同进行课前的预习工作，推选相应的组长以及副组长，由其进行组内预习活动的具体安排，通过分工合作来使得课程的预习能够更加深入，加强学生在预习过程中的自主性以及主动性，提升学生的计算机思维。

（三）加强师生课堂中的互动

在教学课堂上开展各种不同的课堂活动能够帮助加强学生与教师之间的互动性，也帮助学生从传统的被迫式的教学模式中转变过来，成为课堂真正的主角，进入自主学习的时代。教师在课堂上的任务应该是协助学生进行学习，利用自身所掌握的知识为学生解答学习过程中所遇到的各种疑问。课堂教学过程中，教师可以利用的活动方式有很多中，比如说最为常见的有游戏法，提问法，情境模拟法，合作教学法等等。教师可以根据本节课所教学的内容从各种不同的互动教学方法中选择最为贴切的一种。除此之外教师还应该注意不同教学方式的更替使用，帮助保持学生对课堂以及互动的热情，加强学生对教学课堂的进一步投入。

（四）帮助学生做好课后总结与巩固

教师在带领学生完成课堂的计算机知识教学之后还应该采取一定的措施来帮助学生进行课后总结与巩固，此时就是在线教学大放异彩的时候。教师可以针对课堂教学中发现的一些问题进行总结概括，并将课程的内容进行框架化的归纳，将最终所得的精华资源以课件的方式上传到在线教学的平台上，帮助学生在课后复习阶段可以有所借鉴。再者借助于在线平台上的习题库，教师可以对学生的知识掌握度来进行检验测试，通过这种方式督促学生不断去巩固课堂所学[2]。除此之外，学生还可以借助于在线教学平台提出自身对教师表现的意见，比如说教师哪一段讲解自己听不懂。以此来帮助教师获得教学进步，在之后可以与学生有更默契的教学配合。

结束语：现代科技的进步使得计算机相关技术在教育领域有了更广泛的应用，而借助于MOOC+SPOCs的教学模式将其应用在大学生的计算机课程教学中更是一种巧妙且相得益彰的构思，帮助大学生有更多的途径去了解计算机知识，对于教学内容与教学资源的整合也有着极大的帮助，是符合时代发展特色以及学生实际需求的高效教学措施。

参考文献：

[1]李英杰.基于MOOC+SPOCS的高职计算机课程改革分析[J].电脑知识与技术，2017，13（004）：111-112.

[2]李鑫，战德臣.大学计算机课程的教学模式改革研究[J].吉林化工学院学报，2019，036（006）：27-31.

作者简介：张娟（1979—），女，汉族，黑龙江省双鸭山市人，职务：教师，职称：讲师，学历：硕士研究生，研究方向为数据库方向。

（哈尔滨信息工程学院黑龙江省哈尔滨市150400）