王雪霏

摘要：词汇作为英语学习中最基础的元素，一直是大学英语课堂上的教学重点，但是教学效果往往不尽如人意。本文通过采访调查的形式，发现在大学英语课程中，学生认为单词记忆是学习的难点，并且传统的词汇教学方法并不十分有效，词源学的知识往往知之甚少，且课堂授课中很少涉猎。据此，文章从词源学的角度探索大学英语词汇的教学的新思路与新策略。

关键词：词源学 英语词汇 词汇教学

一、研究背景

几乎在任何一门语言的学习中，词汇都是最基础的元素。对二语习得者而言，词汇量直接决定了其语言的水平与能力。大学英语可以说是中国高等教育中二语习得者存在最普遍的学科。在大学英语课堂上，词汇教学一直都是重点之一，然而，一线的大学英语教师，在对学生进行词汇掌握的情况调查时却发现，学生的词汇掌握情况并不尽如人意，甚至可以说传统的以释义和讲解用法为准的教学方法，对于学生词汇量的掌握帮助并不大。近年来，大学英语的课程在不断完善当中，取得了不俗的成绩，然而在词汇教学上依然停留在阅读和学习篇章的过程中零星记忆单词，或者，通过死记硬背的方式灌输词汇。因此，大学英语课堂的词汇教学或者沉闷枯燥，互动性不高，或者学生听课时听得很热闹，但印象不深刻，总之单词记忆始终是难点。如果不加以重视，这将为后续培养学生的综合英文素养造成隐患。……