唐四顺

摘 要：初中数学新课的导入，并不需要华丽的语言来修饰和长篇大论的阐述，要按照知识点特征和学生实际，从数学的兴趣点和学生的好奇心入手，将问题的重点通过巧妙的引导展示出来，让学生带着问题和质疑的数学思维进入课堂，探究新知，进而培养初中学生的数学综合素养。

关键词：问题;初中数学;知识点;系统;导入;课堂

任何一门学科，不论文史类还是理工类，一个成功的导入足以让一堂教学课达到事半功倍的效果。人教版初中数学教材与以往版本的教材相比，知识结构框架更加趋于系统化，如何将学生引入探究的课堂，导入起着关键性作用。下面笔者主要从数学学科核心素养的角度出发，以组织教学活动中具体的实践为例，谈谈初中数学新课导入的技巧。

一、围绕课堂内容的兴趣点来导入

兴趣是学生探索求知的催化剂，任何问题的展示，只有从学生的兴趣和爱好出发，才能把握住整堂课的节奏，促进目标的实现。在正数和负数这节内容的教学中，虽然它们都属于有理数的范围，但是从数系的角度全盘考虑，刚刚步入七年级的学生对于正数和负数的认识就显得尤为重要，这就要求导入时突出正数和负数这节内容的兴趣点，如我从天气预报播报气温的情景导入，学生瞬间对正数和负数的概念产生了兴趣，然后从正数和负数的特殊性列举0℃的概念，问学生0℃是不是就没有温度。学生带着问题很快进入探究正数和负数的状态，也让学生从生活实际中轻松明白了“零上”为正数，“零下”为负数的概念。……