乔素云

摘 要：在教育改革发展的新时期下，初中英语教学实践中常存在“两极分化”现象，班级学生在听、说、读、写与英语学习兴趣上差异表现极为明显，对此将学科教育改革发展作为研究背景，将缩小班级学生个体差异、缓解学生“两极分化”作为研究目的，围绕初中英语教学实践将译林版英语教材作为举例参照，从教学资源、教学方法等方面展开分析。期望为一线教育工作者提供有利的教学理论参考。

关键词：初中英语;教学实践;“两极分化”

一、基于学生个体差异“两极分化”问题的改善

新时期下信息技术在学科教育教学中的广泛应用，为教师整合教育资源、丰富教学内容提供了关键的技术支持，教师能够针对每一阶段的教学目标在立足教材课本的基础上，通过互联网渠道搜集筛选符合初中学生喜好的教学内容，在解决初中生“两极分化”问题的过程中，本文将学生的个体差异作为切入点，学生之间的个体差异是导致初中英语教学“两极分化”问题的关键原因之一，所以教师在整合教育资源的过程中应充分结合两“极”学生的差异，组织学生开展合作学习并尽可能包容班级内的后进生。

以Unit 7 Shopping为例，在教学实践中教师可围绕教材文章的重点知识内容为学生创设一个相对活跃的教学情境，引发班级整体学生的学习兴趣。首先教材文章主要分为三个部分：第一部分介绍了关于购物中心的位置，第二部分介绍了购物中心每层楼的情况，第三部分强调了购物中心是一个好去处。……