赵海鹏

摘 要：初中地理涵盖面广，知识点零碎，记忆量大，需要教师有系统整合、有效输出的能力，如此才能提升学生的地理核心素养。以对核心素养与个人能力的培育作为主要路径，才能突破目前教学改革的困境。

关键词：初中地理;核心素养;素质教育;综合思维

初中阶段地理课程空间性、地域性强，需要掌握综合思维和区域认知，内容以人地关系为主线，需要具备人地协调观和地理实践力，教学应以培育以上核心素养为目的。

一、核心素养在初中地理教学改革中的地位探究

核心素养是目前初中地理教学改革的重点，也是未来教学发展的主要方向。地理基础知识不仅有对自然现象、原理的研究，还包括对人文的思考。自然地理与人文地理有着密切的联系。一方面，教师若只对自然地理知识进行传统方式的讲授，学生会觉得枯燥无味，导致课堂效率不高，学生对知识的掌握程度下降。另一方面，自然地理知识是提高成绩的基础，学生若一味追求自我对人文知识的思考与理解，忽视了自然地理基础知识在应试时的重要性，则不利于学生成绩与教学效率的提高。地理是真实的、多元的、综合的，人们对地理的研究与探讨从未停歇，其中的知识也必然是无穷的。授人以鱼，不如授人以渔。在教学中引入思维方式和分析方法，让学生掌握学习地理的综合思维才是教学关键。

综上所述，培育核心素养有绝对的必要性，可以让学生掌握学习地理基础知识的技巧与方法，有自己的思想去探索世界，开阔视野，让学生远离死记硬背，提升分析能力，有自觉探求知识的精神。……