张邦林

摘 要：小学低年级正是学生识字的关键时期，教师在教学过程中需要重视小学生的心理情况。低年级小学生的好奇心较强，很难在课堂上长时间地专注学习，这一特点会影响小学教师的教学效果。因此教师可以采用情境化的教学方式，增加教学过程中的趣味性，让小学生在生动的教学情境下积极地投入识字教学中。基于此，就从教学环境、生活情景、故事情景等方面对小学低年级学生识字教学课堂中情境教学法的融入方法展开探讨。

关键词：小学低年级;语文识字教学;情境教学法;运用策略

在新课程改革以来，教师与家长更注重小学生的识字教学，但是因为传统应试教育以及各种教学现状的影响，部分教师虽然从一定程度上转变了教学方法，但是不能取得较好的成就，部分学生仍不能积极地参与到识字教学中。针对低年级小学生自控能力不足的现状，教师需要转变传统的枯燥的教学方法，在课堂中融入情境教学法，利用生动的故事以及生活情景等方式引导学生参与，促使教学活动达成应有的效果。

一、构建良好的教学环境

教學环境的构建是促使学生学习有效性提升的重要方式，一般情况下，良好的教学环境能促使学生积极参与到教学活动中，有利于学生在学习过程中集中注意力[1]。因此，低年级小学教师在教授学生识字的时候，需要为学生构建合理的教学环境，为学生模拟各种生动有趣的教学活动，培养学生的学习主动性。……