王鸿阳

摘要：在初中阶段，学生会遇到多种学习素材，我们将其称之为“学材”，想要更好地利用“学材”，教师应强化“学材”的整合及加工，利用“打包压缩”来达到“重组学材”的目的，充分反映出教学的多个层次，从而为学生明确学习目标。基于此，主要从“打包比较，温故知新”“压缩连接，引导探究”“回顾重组，强化导学”等方面进行探析。

关键词：二次函数;教学创新;“打包压缩”;“重组学材”

针对初中数学而言，应对教材内容进行相应的编排，在这一过程中应对内容的整体性加以关注，教学中应以每一个单元为单位，统筹规划相关内容，并合理设计整体内容，从而为学生设定学习目标。根据知识逻辑结构，可对单元知识内容进行划分，其中可包括本源及概念等类型。在对本源知识进行讲解时，应该全面结合知识背景为学生制订学习目标，发挥知识学习的作用。在对概念类知识进行学习时，应准确地讲解数学概念，若是对程序知识进行学习，应该为学生讲解知识的方法及思路等，为他们明确知识之间的关系，这样才可以确保知识结构体系的完整性，培育学生的数学核心素养。

一、打包比较，温故知新

初中阶段的数学教学中，学生会凭借主观感受去理解数学知识。结合学生的认知规律，可把他们学过的一次函数知识进行“打包”，通过类比的方式，帮助他们回忆知识内容，以便导入新课。当兴趣被激发之后，可把课堂转交给学生，让学生自主学习及讨论，实现知识的转移，并让其了解数学的严谨性。……