陈慧芝

摘要：以问题导学法的本质内涵与实施步骤研究为切入点，在此基础上梳理初中数学教学内容，结合教学经验、对问题导学法的思考与实践，探索出一种以问题导学为基本方式，以问题情境创设为先决条件，以自主探究及合作交流为核心，以问题点拨及引导为主线、以学以致用为支撑的初中数学教学模式。

关键词：问题导学法;初中数学;应用

问题导学法是一种契合素质教育理念核心观点、符合初中生认知特点和思维发展规律的教学方式，其以问题为主线串联起学生的学习目标与内容，将问题的探究权交给学生，教师则通过提问、设问、反问等一系列问题促成学生自主、深度学习，对于培育学生思维品质具有重要意义。在长期教学实践中，笔者总结出问题导学法在初中数学教学中的应用步骤：第一为创设问题情境，将学习目标及教学目标寓于其中;第二为自主探究或合作交流，引导学生自主解决问题;第三为以问题启迪学生思维，促成其深度学习;第四为迁移运用，使学生形成举一反三的意识。具体实施方法如下。

一、创设问题情境，融汇“教”“学”目标

创设问题情境是初中数学教学中运用问题导学法的先决条件，在问题选择上既需要囊括本节课的教学任务、重难点知识，又需要契合本班学生的数学水平、知识量与认知程度。为此，建议教师在问题情境创设中融汇“教”与“学”的目标，突出学生主体地位的同时发挥教师的主导作用[1]。……