李锡阳 徐显龙

摘 要：慕课在实现优质课程资源共享、突破传统课堂教与学的时空限制、促进教育公平、推动终身学习进程等方面具有重要积极作用。当前慕课建设过程中相关人员对于慕课的设计仍存在对学习者参与在线学习的真实需求考虑不够、课程设计结构混乱、逻辑不严谨等问题。为了进一步贯彻学习者为中心的慕课设计理念，通过对慕课设计相关研究的回顾提炼出慕课设计的理论基础和原则，从学习者视角出发建立问题驱动的慕课设计模型。最后以高中历史拓展课程“启蒙运动十日谈”慕课设计为例，依据问题驱动的慕课设计模型，设计形成课程体系和微课单元，并选择一节微课进行慕课教学设计展示。该研究充分证实了学习者视角下问题驱动慕课设计模型具有较强的实践可行性，为慕课设计提供了一种新的范式。

关键词：问题驱动;慕课设计;“启蒙运动十日谈”

一、问题的提出

伴随着信息科技的高速发展，我国教育信息化事业可谓成果斐然。在高等教育阶段，慕课的设计开发与应用已经屡见不鲜;在基础教育阶段，慕课的渗透也逐步取得突破性进展。一门优质的慕课需要经过用心的设计和精心的打磨。然而现阶段慕课的设计仍然存在一些问题亟待解决。比如诸多慕课的课程设计只是简单的微课视频呈现，课程内容只是以微课为单元的知识点堆积，没有一个完整的课程体系[1][2]，逻辑不严谨。还……