【摘 要】构建协作的同伴关系，可为教师专业成长助力。江苏省淮安市淮阴实验小学教师在团队建设过程中，逐步形成了“师徒”“教研”“学习”等多种形式的同伴关系。在这样一些不同形式、不同层次的伙伴关系中，教师自身的专业发展与团队的整体发展形成和谐共振的效果。

【关键词】同伴协作;专业成长;教师团队建设

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）57-0109-03

【作者简介】李春霞，江苏省淮安市淮阴实验小学（江苏淮安，223300）教科室主任，高级教师，淮安市学科带头人。

大雁在迁徙的时候呈“V”字形列队，这样可以减少飞行阻力，按这种队形飞翔的雁能比单独飞行的雁多飞12%的距离，这就是团队协作的力量。在现代社会中，协作更是高效完成复杂工作的基础。为了提升教师专业素养，提高团队工作效率，江苏省淮安市淮阴实验小学在团队建设过程中，逐步形成了“师徒”“教研”“学习”等同伴协作机制，不断促进教师专业成长。

一、“开放周”——师徒同伴的帮扶式成长

（一）师徒结对共成长

近几年，学校办学规模扩大，逐步形成了由东区、西区、本部三个校区构成的，拥有158个教学班、近7000名学生、300多名教师的集团校。如今，由于一大批“60后”老教师陆续面临退休、不在编教师相继考编离岗等诸多原因，引进新教师成为学校每年暑期的常规工作之一。新进校的青年教师逐年增多，这些青年教师因从教时间短、经验不足、教研能力薄弱，对新环境还不太适应，工作中很容易感到困惑无助。……