胡晓军

作为一名信息技术教师，做课题研究时让我更加系统地思考学科教学的问题，在历时十多年的实践中形成了个人的教学科研感悟。我在做课题研究时坚持6个“态度”：兴趣、问题、一贯、在课、科学、精致。这6个“态度”也是6个关键词，它或不具有学理上的严密性，也不一定值得推介，但是它蕴含了我在信息技术课题研究中的思考经验和认知。下面以我主持的江苏省教育科学“十三五”规划课题“发展创造力的高中信息技术课程校本化实践研究”为例谈谈这6个词。

如何选择课题

兴趣。子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我做课题研究不完全是出于功利的目的，更多的是从感兴趣的方向选择课题。我工作第一年时主动选择参与开发信息技术的校本课程。也在这一年，我开始跨界做研究性学习的指导教师。这一次跨界坚持做了17年，这份坚持源自我对上述课程的兴趣。在校本课程里，师生有了充分的教学选择权，在研究性学习课程里，教师可以更加便捷地采用实践、探究、体验等方式组织学习，看到学生创新地开展研究，更有探索未知的乐趣。

在信息技术学科教学中，我常常在思考如何“适性扬才”，教师从擅长的领域去教学，学生从感兴趣的领域去学习。满足学生个性化的学习需要，为学生提供“适合的教育”，这是我对学科教学的理解，也是研究的兴趣所在。所以，我研究课题时一直关注着信息技术课程校本化实施。

问题。问题源自对教育细节的观察，源自对教学现象中“痛点”的反思。……