赵洁 周琰

【关键词】核心素养;语言能力;学习能力;教学设计

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）54-0099-05

【作者简介】1.赵洁，南京师范大学附属中学（南京，210003）教师，高级教师，南京市学科带头人;2.周琰，南京师范大学附属中学（南京，210003）教师，一级教师。

一、新旧课标的变化及其对教学的指导意义

在谈到“新课标、新教材、新高考”的时候，很多学生、家长甚至教师更多关注的是后两项的新变化，原因无他，新教材和新高考的变化更加直观，更加“有形”，和课堂的相关程度似乎也更高，但其实课标的新变化却是核心所在，它是指导课程改革、课堂教学及教学质量评估的风向标。只有深刻把握及理解课标变化，教师才能首先从概念上对新课标修订及其对高中英语教学产生的影响有一个方向性的认识，并将其落到实处，用相关的标准来“对标”自己的英语教学。

新课标提出普通高中英语课程的具体目标是“培养和发展学生在接受英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养”。英语学科核心素养是新课标的最大亮点及重点，是英语课程结构和内容设计的基石。

新课标提出了指向英语学科核心素养有效形成的“英语学习活动观”，要求英语教学以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。这要求教师以学科核心素养为导向，设计自主化、合作化、探究化的学习活动，让学生能够作为主体参与活动，促进四大学科核心素养的发展。……