张飞天

摘 要：立德树人是教育的根本任务，地理教师应发挥学科的特殊作用，积极探索立德树人的现实路径。本文通过挖掘和凸显地理学科的育人功能，从爱国主义、尊重客观规律、环境保护意识、全球观念、奉献精神等方面探寻地理教学中落实立德树人的可行路径。

关键词：立德树人;爱国主义;客观规律;全球观念

十八大明确教育的根本任务是“立德树人”。“立德”是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;“树人”是坚持以人为本，通过教育来塑造人、改变人、发展人[1]。因此，教师在地理教学中要以德育为先，以课堂为阵地，实现“立德树人”的根本任务。

一、立“爱国主义”之德，树“报效祖国”之人

地理知识蕴含着丰富而独特的爱国主义教育内容，地理教师要善于挖掘其深刻的内涵，让学生在接受地理知识的同时，形成对伟大祖国无限热爱的情感，将爱国主义之德建立起来。

学习自然地理，地理教师带领学生徜徉在地理知识的海洋中，从了解祖国的一点一滴开始，逐渐让学生获得情感的认同和共鸣，并升华到对祖国的无限热爱。比如，学习时区内容，让学生算出当赤峰市某中学的第一节课铃声响起时，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市的中学生正在做什么，当学生得知此时乌鲁木齐市还是黑夜、我国东西跨五个时区时，会为我国国土的辽阔而自豪;学习河流和湖泊等水文地理知识，让学生一起朗诵《长江之歌》《黄河大合唱》《八百里洞庭我的家》《少郎河之歌》等歌词，学生们爱祖国、爱家乡的情感被充分地调动起来;学习土地资源知识，可以让学生一起朗诵艾青的诗歌《我爱这土地》，当学生朗诵到“为什么我的眼里常含泪水？……