管芃 张胜前 张清苹

摘 要：《高中地理课程标准（2017年版）》明确指出：“地理学科核心素养的培养，是达成高中地理课程总目标最有效的办法，也是落实学生立德树人的根本任务。”在实际教学中，教师要善于将课堂教学与乡土案例结合，在学习地理知识的同时，渗透乡土情怀，促使学生产生对家乡生活的荣誉感与自豪感，以更好地培育地理核心素养。

关键词：地理核心素养;乡土案例;高中地理;地理教学

高中地理湘教版必修一第二章第一节“地质的物质组成和物质循环”，在新课标中的要求是：“运用示意图，说明岩石圈物质循环过程”[1]。本文以梧州乡土地理为脉络主线，让学生从身边的地理现象入手，正确运用示意图，说明岩石圈三大类岩石与岩浆之间的物质循环过程。梧州岑溪因花岗岩储量丰富，2006年被授予“中国花岗岩之都”，尤以“岑溪红”花岗岩石材闻名世界。考虑实际学情，生活在矿产丰富的梧州，学生对当地的矿物、矿产有一定的了解，具备一定的判断能力，故笔者采用梧州岑溪乡土地理“岑溪红”为案例展开教学。学生通过观察自己收集的矿物岩石，结合教师提供的图文资料，能够准确分析三大类岩石及岩浆之间相互转化的各个环节和作用的条件，探寻“岩石”的前世今生。一方面，动手观察岩石特性，考查学生提取、整合有效信息的能力;另一方面，利用梧州当地矿产资源的开发和废弃矿物的循环利用为基础进行教学，挖掘身边的乡土地理，为宣传家乡矿产资源贡献力量，以实现地理核心素养的培养目标。……