陈伟

摘 要：为积极推动江西省普通高中学生地理研学旅行课程的开展与实施，本文以三清山地理研学旅行课程为例，聚焦地理核心素养的培育，首先明确研学课程目标，并提出在真实情境中培养区域认知素养、在合作探究中培养地理实践力素养、在思维链条中培养综合思维素养、在现实环境中培养人地协调观素养等研学活动设计策略，同时设计了基于落实地理核心素养的研学评价方案。

关键词：地理研学旅行;地理核心素养;研学活动

自2016年12月教育部等11个部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来，研学旅行得以逐渐推广。随着《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称“2017版课标”）的颁布，地理研学旅行由于能很好地培养学生地理核心素养，是地理课堂教学的重要补充，越来越多的学校重视地理研学旅行活动的开展。但如何有效开展地理研学旅行活动，使其课程化，充分发挥其培养学生地理核心素养的功能，让广大学校感到非常迷茫。本文以江西省某普通高中学生为研究对象，通过开展三清山地理研学旅行课程，聚焦地理核心素养的培育，在充分考虑学生学习实际情况的基础上，积极探索江西省普通高中学生地理研学旅行课程设计与实施。

一、研学课程目标设计

三清山是我国道教名山，既有优美的风光又有丰厚的人文底蕴，为中小学生研学活动提供了丰富的课程资源。如三清山内飞仙台、龙虎殿等道教景观以及建筑与街景都能够体现出浓厚的道教文化氛围，带给学生沉浸式的体验。……