雷天鹏

摘 要：在高中数学教学过程中，每个班级都有一定数量的学困生。他们对于学习方法的应用不够灵活，对于问题的理解不够透彻，还有一些学生，同样的错误反复出现，极大地打击了自己对数学的学习热情。在高中数学教学过程中，教师要重视依托错题本，引领学生更好地巩固基础知识，掌握学习方法，推动学生学习创新，使学生的综合学习意识不断增强。

关键词：高中数学;错题本;学困生;转化

畏惧错误就是毁灭进步。在数学学习的过程中，错误的出现一方面反映出学生基础知识不扎实，另一方面可以更好地帮助学生寻找思维漏洞，提升学习水平。因此，在高中数学教学过程中，教师要指导学困生更好地建立错题本。在摘抄错题的同时，深度揣摩错误出现的原因，寻找有效的解决方法。错题本的建立要从错误入手，引导学生更好地识错、纠错、改错。

一、高中数学错题本建立的基本原则

1.基础性原则

针对学困生，教师要更加关注他们的双基掌握情况。错题资源的整理要从基础性知识入手，包括课本、错题、练习册及复习题中出现的一些错题资源，引领学生有效巩固和整理。尤其是一些基本的选择题、填空题，更要让学生深度落实、有效掌握。对学困生而言，要降低一些综合性题目对学生考核的要求，从基础知识入手，帮助学生提升能力。

2.连续性原则

在數学学习中，对错题本的使用很多学生能够持续一段时间，但是不能连续运用，这就容易造成知识脱节。……