倪晨瑾 殷从建

【摘 要】在小学体育教学中，教师要改变传统的教学方式，激发学生的主观能动性，改变学生原有的不合理的学习方式，从而帮助其更好地理解、记忆、运用所学技能，促进深度学习。

【关键词】体育教学;学习方式建构;深度学习;思维生长

【中图分类号】G623.8  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）52-0107-03

【作者简介】1.倪晨瑾，南京市游府西街小学（南京，210002）副校长，高级教师，江苏省体育特级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象;2.殷从建，南京市建邺区教师发展中心（南京，210017）体育教研员，高级教师，南京市优秀青年教师。

一、学习方式建构及体育学习方式建构的内涵

1.学习方式建构的内涵。

美国学者哈伯特·塞伦指出：学习方式是学习者在完成学习任务时经常表现出的或偏爱的基本行为和认知取向，它是学习者连续一贯表现出的学习策略和学习倾向的总和，其英文表述为Learning Style或Learning Approach，不少学者也将其译为学习风格。学习方式的形成主要受学习者的心理特征影响，是个体在长期的学习过程中逐步形成的，具有个体性、差异性、稳定性等特征。因此，从这个层面上讲，学习方式是很难改变的。但学习方式的形成，还会受社会、学校、家庭等环境的影响，是在特定的社会历史条件及人才需求背景下，人们为了适应变化的环境所需要的有效获取新经验的模式和类型，也是学习者考虑学习任务和自身特点后选择的具有特定功能的学习方法的系统。从这个层面上讲，学习方式是可以建构的。……