张怡

【关键词】音乐教学;童谣;地方文化

【中图分类号】G623.71  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）52-0159-02

童谣是民族文化宝库中一颗璀璨耀眼的明珠。一般来说，童谣内容浅显、朗朗上口，一学就会，因此，很多童谣能够代代相传。优秀的童谣具有趣味性、教育性，是儿童成长的沃土。在音乐教学中融入童谣，能弘扬传统文化、激发学生学习兴趣、丰富学生情感、培养学生的音乐素养。

1.游戏活动诵童谣。

游戏是儿童生活的重要组成部分。很多童谣本身就是一个小游戏，如《城门几丈高》《马兰开花二十一》等。教师可结合童谣的语言特点及内容，将其改编成有节奏韵律、适宜表演的游戏活动。设计丰富多彩的童谣游戏，能让学生在诵童谣、玩童谣中，体会童谣的乐趣，更能激发学生学习音乐的兴趣。

如“一二三四五六七，马兰开花二十一;二八二五六，二八二五七，二八二九三十一……”这首脍炙人口的童谣《马兰开花二十一》，与儿童的游戏运动紧密相关。儿童可边做游戏边学童谣，这能让他们更好地体验童谣中的节奏韵律感。

童谣和音乐一样，有着鲜明的节奏与韵律。如童谣《做游戏》就有很强的节奏感。教师将学生分组，分别扮演小公鸡和小鸭子，学着公鸡和鸭子的样子，开展游戏“谁是木头人”。当扮演小公鸡一组学生诵读时，扮演鸭子的学生就像“木头人”一样站立不动，之后再反过来进行练习。学生一边游戏，一边用节奏音乐进行说唱。学生跟着节拍，情不自禁地舞动，积极参与活动。通过肢体律动，学生体会节奏、韵律，了解音乐语言。