【摘 要】家庭教育和学校教育作为助推孩子成长的两股力量，两者的动机、对象、目标、内容等要素基本是一致的。但是受社会思想观念、文化发展水平、政策制度保障、家校沟通方式等诸多因素影响，家长在育人的思想观念、教育方法、行为方式等方面与学校教育还存在着偏失。因此，家校之间要加强沟通与理解，相互支持，相互配合，相互信任，相互欣赏，携手共进，才能真正促进学生健康快乐地成长。

【关键词】中小学;家校合作;偏失现象

【中图分类号】G459  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）53-0058-03

【作者简介】鲁照斌，南京晓庄学院附属小学（南京，210038）校长，高级教师。

家庭与学校是学龄孩子成长过程中每日交错经历最为频繁的两个时空，在这两个时空中，学生经历的学习内容与生活方式既有相对独立性，又有延续性。一般来说，学校教育主要是依据国家人才需求与学科课程标准，组织开展系统的教育教学活动，其优点是育人过程的规范性、系统性、全面性、专业性。家庭教育通常围绕家庭生活习惯，通过榜样示范、行为指导、思想交流等方式，培养孩子的好思想、好品行、好习惯，其优点是育人过程的针对性、及时性、准确性、实效性。从当下我国中小学家校合作的实际状况来看，总体情况良好。但是，常常由于一些家长对学校教育的不够了解，导致在某些事情的认识中出现偏失，从而影响与制约着家校合作的成效。

一、中小学家校合作中的常见偏失现象

家庭教育和学校教育作为助推孩子成长的两股力量，两者的动机、对象、目标、内容等要素基本是一致的，所不同的是思想观念、教育方法、行为方式，往往会出现非一致性教育现象，即家校合作中的偏失现象。……