杨柳青

摘 要：在学科素养理念的指导下，教育工作者应跳出传统应试教育理念的限制，有意识地培养学生的学科能力与综合品质。立足小学低年级语文教学，对如何在低年级教学中培养学生的语文素养展开分析，共同促进小学生的综合发展。

关键词：小学语文;低年级;语文素养;培养策略

在语文教学中，学科素养的组成共包括4点，分别为基础读写能力、句子理解能力、情感分析能力及知识应用能力。这四大要点的有效锻炼可以促进学生学科素养的有效形成。对此，在现代社会，小学语文教师作为学生学习的主要引导者，必须对教学方法加以创新，对教育理念加以调整，在学科素养的指引下重构教学体系，以促进学生全面发展。

一、注重基础教学，夯实文学功底

小学低年级学生没有丰富的学习经验，甚至没有较强的学习意识，整个人处于十分懵懂的状态。夯实基础、激发意识是教师在培养学生核心素养过程中的重点任务。如果学生连最基础的知识都没有掌握，那么在之后的学习中必然会出现不稳定的状态，直接影响自己的学习效果与学科素养。所以在日常教学中，教师不能过于着急，而应该以基础为主。例如，先带领学生识字，然后学习拼音。在课文教学中，教师也应重点带领学生了解文后的生字、生词。为了进一步激发学生的学习动力，在学习这些知识时，教师需要巧妙地利用问题对学生进行引导[1]。

二、加强教学引导，指引良好方向