熊纪锋

摘 要：同汉语学科一样，阅读与写作是英语学科中的“一体两翼”现象。如果说阅读是“英语之根”，那么写作则是英语综合学习能力与学科素养的集中性体现。然而在实际教学过程中，由于受中文思维方式的影响，儿童英语写作教学长期以来处于不良运行状况。“蒙以养正，圣功也。”如何从根本上切实改变这种基本现状呢？在此，主要就英语写作个性化教学模式构建，试简述一些策略性分析。

关键词：小学英语;写作个性教学;核心素养引领;设计与研究

作为一门异域类语言学科，英语学科全部活动内容即“听、说、读、写、动（综合实践）”。如果说前三项属于以“吸纳”现象为主的前提和条件，那么“写与动”就是学生在学习能力与学科素养上的综合性反映。尤其对英语写作来说，集中体现了词汇、语法和句型等知识技能的学用结合情况，是即时反馈教与学综合实践的“风向标”。小学教育是人生之旅的启蒙工程。在这一无可逆转的黄金时期，如何打赢儿童英语个性化写作教学的“第一场硬仗”呢？

一、以情境教学为由，引领儿童逐步走向英语写作之路

教从表象入手，学于直观感知。儿童往往通过使用“形象、色彩和声音”进行思维活动，且对语言文字的学习与体悟能力相对较低。正因如此，在小学英语教学过程中，教师应善于创设或引入相应的活动情境，以此引领儿童仿作或创作，既可有效激发学生的学习兴趣，又能赢得事半功倍的实质性效果。……