温秀娟

摘 要：教育教学活动应当是一个双向互动的过程，教师在教育教学过程中应当与学生进行有效的互动和交流，在这种良性的互动和交流过程中，使学生更好地吸收知识，不断提高学习质量和学习效率。在高中数学教学活动中，教师也应当遵循这样的教学理念，结合高中阶段学生学习的实际情况，立足于数学教学内容，在师生互动的过程中，完成课程教学目标。高中数学教学中的师生协作互动教学策略，是师生互动教学的进一步补充，通过教师与学生之间的相互合作，能够提高互动教学的质量和效率。基于此，文章针对高中数学教学中师生协作互动教学策略进行了探索。

关键词：高中数学;数学教学;师生协作互动;教学策略

一、 引言

师生协作互动教学就是教师在数学课堂教学外，通过教师学生之间的相互合作，并且与学生之间进行有效的交流实现知识的学习。师生互动发生在教师与学生之间，两者之间通过交流相互促进。教师在课堂教学中作为教学的主导，在尊重学生主体地位的基础上进行教学，教师发挥教学管理与引导的作用，学生作为教师教学的核心，能够进一步发挥师生协作互动教学的价值。但从当前高中数学教学中的师生合作互动来看，依然存在一系列问题。

二、 高中数学教学中师生互动教学存在的问题与不足

（一）教师未能真正形成师生互动的观念

受高考的影响，高中阶段的数学教学活动中，教师受应试教育理念影响根深蒂固，在数学教学活动中，教师更加关注学生对知识的吸收，同时，由于课堂教学时间有限，数学知识大多枯燥。因此教师往往会采用灌输式和讲解式的方式进行教学，精讲多练依然是高中数学教学的主要模式。在这样的教学模式下教师并未能形成有效的师生互动观念，学生在课堂上只是积极而被动地学习。长期处在这样的模式上，学生的数学学习越来越机械，即使学生在数学学习的过程中遇到困难也不会主動与教师交流，长此以往使得学生对数学学习的兴趣不断下降，甚至对数学产生强烈的抵触心理，最终影响数学教学的实效性。

（二）师生之间的沟通互动存在局限性

尊重学生的主体地位，教学面向全体学生，是教师在高中数学教学中开展互动教学的基础和前提。因此，教师在高中数学教学活动中采用互动式教学，应当考虑到班级内的每一位学生，给予学生平等的互动机会采取平等待人的教学理念。但从实际情况来看，部分教师在数学教学活动中与学生的互动仅仅体现在提问与回答，并且教师更多地与优等生之间进行互动。部分教师在与学生进行互动的过程中往往只愿意与优等生进行互动这使得师生之间的交流和互动成为少数学生的专利，学困生则长期得不到教师的关注，在数学课堂上的存在感越来越低，最终使得班级数学出现两极分化的情况，严重影响了数学教学活动的有效开展，对学生的全面发展也产生了不利影响。

（三）师生之间互动存在随意性和盲目性

教师在学生进行有效互动和交流的过程中应当把握正确的互动时机，这样才能够发挥出互动式教学的最大价值。但从实际情况来看，高中教师在进行数学教学的过程中，没有深入实际把握互动教学的精神内涵，在课堂教学中，教师与学生之间的互动过于随意。具体来说，一些教师在数学教学活动中认为与学生之间的互动越多越好，在这种思想的影响下，教师在数学课上从满堂灌变成了满堂问，学生从头到尾都在紧张的情绪下进行学习，要不停地针对教师提出的问题进行思考，这时的学生难以深入理解所学知识。还有一些教师，为了利用互动教学营造活跃的课堂氛围，在课堂教学中对学生进行随意分组，在师生协作的过程中完全将学习的主动权放给学生，这导致一些学生在互动学习的过程中为了讨论而讨论，为了互动而互动，逐渐偏离了数学学习的主题，这也影响了数学教学的质量和效率。

三、 师生协作互动教学内涵及相关概述

师生协作互动教学是教师在课程教学中，充分尊重学生的主体地位，以教师为主导学生为主体开展的合作形式，并且在实施的过程中形成整体的教学过程。在这种教学模式下强调教师与学生之间的有效交流从而调动学生参与数学学习的积极性和主动性，学生在这样的课堂氛围中能够深入数学知识进行探究，从而有效提高教学质量和效率。师生互动协作有广义与狭义之分。从广义上来看，广义上的师生互动协作是教师借助一定的物质，通过与学生之间的相互影响，从而促进课堂教学。而从狭义上来讲，在高中数学课堂教学中，在数学课堂的具体情境下，教师学生之间产生各种程度各种形式的相互交流和相互影响。

在高中数学课堂教学中开展师生协作互动教学主要有讲解式、问答式以及引导式的协作互动。讲解式协作互动是教师在高中数学教学中最为普遍的协作互动教学模式，主要通过教师对知识的讲解以及学生听讲的方式进行协作互动。这种教学模式适合于高中数学定理和概念的教学。突出特点是教师单方面地进行知识的输出，同时结合数学教学的内容有计划有目的地对学生进行影响，从而帮助学生提高课堂学习的质量和效率。

问答式互动则是教师在高中数学课堂教学中的常用形式，教师在高中数学课堂教学中以提问的方式引导学生探究数学问题，以实现师生之间的协作互动。问答式协作互动教学的过程中主要包括两个方面：第一是教师面向全体学生提出问题要求学生回答问题，在回答问题的过程中教师与学生之间实现协作和互动。其主要形式是教师结合数学课程教学的内容以及数学教学的目标设计问题——提出问题——回答问题——解决知识四个环节，并且在教学实施的过程中将这四个环节形成统一的闭环。第二是在数学教学活动中学生提出问题由教师来回答，通过教师解答学生的问题实现师生之间的协作互动，这样在教学活动中充分尊重学生的课堂主体地位，也能够进一步激发学生参与数学学习的积极性和主动性。

引导式互动教学则是新课程理念下诞生的新的互动教学模式。主要是教师在课程教学中，根据学生的学习情况设置一系列的教学情境，使学生在学习情境中进行知识探究，在探究的过程中学生遇到问题可以向教师提出，教师组织学生之间相互协作，在教师的引导下解决数学问题，强化学生对知识的理解和吸收。这种互动模式下，教师与学生之间能够建立平等和谐的师生关系，从而使学生能够掌握数学知识也能够实现数学教学效率的提升。