林丽凤

摘 要：作为一种图形思维工具，思维导图是小学数学教师常用的教学工具，这主要是由于它符合小学生的认知特点及思维特征，有人也称其为心智导图。将思维导图应用于小学数学教学，可使学生具备较强的思维逻辑性，更加透彻地理解数学知识。小学数学教师在实际教学中，应充分运用思维导图，将理论知识结合实践，使思维导图特性得到充分发挥，进而形成清晰具体的知识脉络，帮助学生提高数学综合素养。对此，文章从实际教学出发，论述了小学数学教学应用思维导图的必要性，并探讨了培育学生数学素养的基本策略。

关键词：思维导图;小学生;数学素养;教学策略

一、 概念界定

（一）小学生数学素养

什么是数学核心素养呢？数学核心素养——指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等等。2011版数学课程标准，对义务教育阶段数学学科学生培养提出了10个核心概念词。其目的是增强学生的符号意识、培养数感、强化空间观念、帮助学生形成几何直观、树立数据分析理念、使其具备运算、推理能力，并建立模型思想，促进学生创新意识的发展。数学素养使教学方式、培养目标发生了改变，由之前的单一化教学转变为素质教学，既注重能力的提升，也重视品格的培养。小学数学教师想要提高教学质量水平，必须重点研究核心素养，对其展开深入探索，将其与教学实际相结合，使核心素养的价值、特征得以凸显，这样小学数学才能实现教学目标。……