吴斐

摘   要：小学教育是学生接受系统教育的初始阶段，也是学生一生中的重要阶段，在这一阶段形成的行为习惯和价值观，也将伴随学生的一生。所以，在音乐课堂上，教师在关注基础音乐知识施教情况之余，也应当关注德育渗透的情况，让音乐逐步开启学生的心智。

关键词：德育;小学音乐;课堂教学

素质教育理念在音乐课堂上的不断渗透，使教师越发关注学生道德品质的发展情况，在开展小学音乐课程的教学中，教师也开始有意识地挖掘教材上的德育元素，对学生进行道德品质和人文素养的培养。然而，课堂教学方式的单一，课堂学习氛围的沉闷，都使课堂教学质量不如预期，学生道德品质的发展也停滞不前。对此，为了彰显音乐课堂的人文色彩，提高学生的综合品质，教师有必要针对当前存在的问题，进行课堂教学方式的优化，从而做好音乐课堂上的德育教学。

一、挖掘教材德育元素，明确德育教学方向

教材是教师开展教育活动的依据，随着立德树人教育理念与小学音乐课程的融合，在进行教材的编撰时，编撰者也开始有意识地将品德元素融入教材之中，促使学生在学习基础音乐知识之余，也可以掌握隐藏在教材之中的品德元素，逐步实现全面成长。所以，在音乐课堂上，教师也应当深度挖掘教材之中的德育元素，并在教学目标中进行明示，以便基于教学目标进行教学活动的精准安排，从而在有序落实教学目标中，真正实现对学生的德育指导。……