何秀晶

摘   要：在学习科学知识时，学生具有良好的思维品质有着重要的意义。学生只有具备良好的思维品质，他们才能够不被权威理论所限制，而会应用个性化的方式去思考科学问题，提出更多验证科学问题、解决问题的方法。在开展小学科学教学中，教师需要引导学生深度学习来培养学生的思维品质。

关键词： 思维品质;小学科学;深度学习

深度学习，是指学生通过深入的思考，能够对所学的知识进行批判及创造。学生能够深度学习，意味着学生能够应用高阶思维来分析问题。在开展小学科学教学时，教师需要通过引导学生深度学习来培养学生的思维品质。只有开展这样的教学，学生才能够深入理解教材中讲述的科学知识，并且对这些知识提出质疑，以及提出具有独创性价值的提议和见解。

一、结合情境，制订探究任务

如果教师希望学生培养思维品质，首先就要让学生具备好奇心和探索心。学生只有愿意探索生活中的科学现象，愿意发现科学现象中存在的科学知识，才能够在观察、学习的过程中培养思维品质。为了达到这一目的，在开展教学以前，教师需要为学生创设具象化的环境，让学生找到需要探究的任务。

例如，教师让学生看到一个放到冷藏室中被冷藏过的瓶子，教师告诉学生，在冷凍以前，这个瓶子不是这样半瘪的，而是普通的瓶子，把它放到冰箱里冰一冰后，它就半瘪了。学生猜想，原因是什么呢？教师引导学生结合以往学过的知识进行联想。……