摘   要：3～6岁学前教育是儿童发展的关键期，也是当代教育中关键的一个节点。也得到了越来越多家长的重视。然而伴随着教育的发展，在幼儿园语言活动中存在“小学化”的倾向，影响家长的教育期望、教学观念及方式等方面的形成。本文通过家长期望值、师资教学水平和幼儿园自身三方面影响因素进行分析以及给出相应的对策，让幼儿得到更全面地发展。

关键词：幼儿园语言活动;小学化倾向;影响因素;对策

学前教育在各个层次得到越来越多的重视，家长们教育观念上不想让孩子输在起跑线，社会上培训机构看到这一现象，开展了一系列的所谓的“幼小衔接”课程，包括拼音、写字等课程，让幼儿提前接受小学知识，这一举措冲击了幼儿园的语言活动教育目标和相关教育文件精神。

一、影响因素

（一）幼儿家长的期望值高

当今社会营造一种“不能让幼儿输在起跑线上”的风气渗透在大部分家长脑海中，导致家长为了让孩子得到更多的知识，忽略了幼儿的年龄发展关键期。笔者所在的地区，家长文化水平较为薄弱，他们会把希望寄托在幼儿身上，将他们未完成的理想期望幼儿能够完成。

A家长：“我是农民出身，初中文化，现在各方面的压力很大，所以我肯定希望自己孩子不要走我这条路。像我们这种‘三无家庭，即使再穷，也要让孩子学到更多的知识！”

B家长：“我认识很多朋友的孩子，有些没上小学的孩子就会背诵古诗、拼音和算术，看到这样情况，我也会担心自己孩子会不会输给他们。……