吕大洪

【摘要】统编版小学语文教材非常重视学生“读整本的书”，并将这一理念融入教材编排体系之中。当我们基于统编版小学语文教材来推动整本书阅读时，就可依托教材编排的脉络、渗透的阅读策略、思维发展的逻辑，实现整本书阅读教学的有序化、有效化。

【关键词】统编版小学语文教材 整本书阅读 探索

“读整本的書”，一直以来受到广大语文教师的关注。2019年，统编版小学语文教材在全国推广，让“读整本的书”迎来了大规模推进的契机。统编版小学语文教材以“大语文”观为统领，融入了整本书阅读的系列要求，分阶段地搭建了从“单个文本”到“整部作品”的阅读策略支架，有步骤地培养学生从“精巧、单纯的思维方式”向“宏阔、复杂的思维品质”进阶。因而，利用统编版教材开展整本书阅读就显得尤为重要。笔者以统编版小学语文教材为蓝本，开展了整本书阅读的教学探索。

一、以教材为经，捋出整本书阅读的教学取向

为开展基于统编版小学语文教材的整本书阅读探索，我们首先要梳理出教材用何种渠道链接整本书，以及教材链接这些整本书蕴含哪些教学取向，这样才能更好地进行整本书阅读的教学。通过梳理，我们发现教材与“整本书”有三种关联方式：第一种是在各册教材“快乐读书吧”中提到“整本书”，一至六年级，每册“快乐读书吧”都有“你读过吗？”“相信你可以读更多”两个版块，推荐读物，这种链接“整本书”的方式是主流;第二种是藏在课文里的“整本书”，即通过“节选”的方式链接“整本书”，让学生学一篇课文，读一本书;第三种通过“课后链接”来介绍“整本书”，即由一篇课文介绍一类书。……