虞利平

【摘要】思维导图是一种高效率地表达思维轨迹的思维工具，它既把学习者的思维过程和结果通过图文并茂的方式展现出来，又深得小学生的喜爱。教师通过思维导图指导学生写作框架，从而改善作文教学方法;学生借助思维导图从复杂的信息中迅速理清思路，从而实现思维过程的可视化，让教与学更具有科学性。

【关键词】思维导图 小学英语 写作教学

写作能力是英语学习核心技能之一，它既是学生综合语言运用能力的体现，也是发展学生思维能力的重要途径。《义务教育英语课程标准（2011年版）》中，关于“写”的技能，二级标准是这样描述的：1.能正确地使用大小写字母和常用的标点符号;2.能写出简单的问候语和祝福语;3.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

笔者从江苏省各市“小升初”历年毕业试题中发现，近五年来，各市都开始关注对学生英语写作能力的考查，作文分值由原来的5分逐渐增长到10分，作文内容也从原先限定内容的模式化作文到如今的开放式写作。写作要求逐年提高，目的无非是想让学生利用所学语言来描写自己想表达的内容。然而，现实中绝大多数小学生的英语写作水平不容乐观，一是由于小学阶段，学生掌握的词汇、句型和写作技巧比较匮乏，思维不清晰，内容前后“打架”;二是传统的教学思维偏重对单词的读音、拼写、背诵以及語法、阅读的教学，对听、说、写，特别是写作关注较少。在平日的写作教学中，能系统地进行写作指导的教师极少;平时很少一个单元一个单元地围绕主题进行写作训练，大部分是在考前集中训练，提供一些优秀的范文，让学生背诵;甚至部分教师是通过翻译句子来代替写作。……