黄少锋

【摘要】结课环节是课堂教学中不可缺少的重要環节，但在实践中却是很多教师的盲区。本文结合同校教师和自身的教学实践，分析小学英语结课环节的现状，并基于对这些问题的思考，针对结课环节的设计原则和不同方式，进行相应的对策研究和教学实践，以期真正提升英语课堂结课环节实施的有效性。

【关键词】小学英语 结课 策略 有效性

好的开端是成功的一半，很多教师为了激发学生的学习兴趣、吸引听课者的眼球，会精心设计新课的导入环节，却常忽视了结课环节，使整节课就显得“虎头蛇尾”。这是因为大部分教师没有意识到结课的重要性，有时也不知道如何设计结课才算有效。这些看似平常的共性问题，应该引起一线教师足够的反思和深刻的探讨，从而认真设计结课环节，让结课真正发挥作用。

一、小学英语结课环节存在的问题

一些教师由于课前没有做好充分的学情调查，对教学内容的安排不合理，教学节奏拖沓，导致教学任务没有在预定的时间内完成，当下课铃声响起，就只能以“Class is over.”来结束教学;也有一部分教师思想上轻视结课，在教学设计时没有考虑结课环节的设计，直接以学生练习的形式结束教学。为了使课堂教学过程看起来比较完整，有的教师会“为了结课而结课”，让学生简单叙述概括本节课的内容，自己再加以补充，每堂课都进行着“程序化”的结课模式。这种形式上的结课，不关注是否与教学的目标、重点、难点相联系，其实没有真正实现“结”的价值。……