张晓昕

摘 要：学习投入是衡量学生学习积极性的一个重要指标，是学生在学习过程中对学习的一种积极、持续、完满的精神状态。在课堂中，“在场”的学生是否“投入”，投入的程度又是如何，这维系着教学活动的成败。但是学生上课的投入状态受非常多因素的影响。本文以苏教版四年级下册《认识三角形》一课的课堂观察为例，从老师对学生一对一的观察结果分析出发，浅议通过有经验联系的开头、有思考延续的结尾、有明确有效的提问这三方面来提高学生课堂的投入状态，达到课堂教学的有效性。

关键词：课堂观察; 学习投入; 经验联系; 思考延续; 有效提问

中图分类号：G623.5        文献标识码：A         文章编号：1006-3315（2021）8-030-002

在积极心理学领域，学习投入是衡量学生学习积极面的一个重要指标，是学生在学习过程中对学习的一种积极、持续、完满的精神状态。学生的投入状态是学生在课堂学习中在情感、行为、认知等方面的投入程度或水平。在我们的课堂中，“在场”的学生是否“投入”，投入的程度又是如何，这维系着教学活动的成败。现在越来越多的一线教师和研究者去关注学生的课堂投入，甚至成为一个衡量教育质量的一个标准。同时教师也可以根据学生课堂的投入程度来评价教学的效果和改进教学的策略，更好地提升学生的学习质量。

学生上课的投入状态受非常多因素的影响。比如学习内容本身、教学环节的设计、教学手段的选择、学生对于学习任务的清晰程度等等会影响学生的投入狀态。……