王佳佳 艾海平 钟巍

摘 要：大学生活对于大一新生来讲是一个未知、含有色彩的平台，如何使这个平台更加丰富，造就人才，是一个值得考虑的问题。本课题采用“不忘初心 牢记使命”的主题教育班会，总结目前在校学生的情况，对大一新生进行警醒，使得大一新生初步建立自身目标，并通过班会形式，促使大一新生不断完成目标的每一步，不忘初心，向着目标前进。

关键词：不忘初心; 牢记使命; 平台; 班会

中图分类号：G641        文献标识码：A          文章编号：1006-3315（2021）8-178-002

一、研究背景

大学是大学生从高中环境步入社会环境的一个台阶，一个转折点，一个平台。在大学的学习与生活中，更加侧重于学生的全方面的发展[1-3]，而不仅仅指的是学习成绩的提升，学生的道德修养以及交流能力都需要进行全方位的发展，因此进入大学的学生需要告别高中时的“题海战术”“成绩决定未来环境的好坏”等思想，拓展与转换思想，重新规划在大学四年的生活，充分、合理地利用时间，保证有一个高质量的大学生活。以下是对以往大一学生情况的初步总结，本课题将此总结为两个部分：主观环境与客观环境。主观环境为大一新生面临大学生活的自身状况，客观环境主要针对主观环境中大一新生规划在客观情况下的变化。

（一）主观环境

1.迷茫性，期待性

大一新生由于刚接触大学生活，对大学生活既充满期待，同时也包含一种茫然。大学生活不再以学习为重中之重，而是更多地增添了其他的内容。针对上述情况的转变，多数同学会处于彷徨期，部分同学可能会为丰富自身课余生活，出现盲目参加多种社团活动的现象，这种现象将导致学生时间规划的混乱，最终大学生活中起初的两年，虽忙忙碌碌，但仍一无所获。为减少类似情况的发生，需要相关教育人员如班主任对大一新生进行指导，减少盲目的行为，对大学生活有初步的目标及规划。

2.依赖性

大一新生中，多数同学会远离家乡，范围至几十公里到几百公里。学生与父母距离较远，对于所发生的事件以及规划很容易受周围环境的影响，甚至于学生的生活作息也容易受周围环境的影响，出现不良的生活习惯，例如黑白颠倒，睡懒觉，熬夜等，大学生活日渐颓废，学业不断下降，造成学生的自信心也发生很大的变化，学生自身没有目标，没有规划，对于前途一无所知。

（二）主观环境

初入校园的大一新生对于未来充满希望，可能会对大学生活做出许多规划，但是随着时间等一些因素的推移，會出现记忆、规划目标性的减退。根据德国心理学家郝尔曼·艾宾浩斯所研究的“艾宾浩斯曲线”（也被称为“记忆保持曲线”）得知，人在接受未曾接触的新知识时，脑部会形成一段记忆，如果不进行及时的复习，记忆的内容很容易随着时间的推移开始遗忘。艾宾浩斯针对大脑的遗忘规律进行了相关的研究，他用一些无法拼出的单词和没有意义的字母的组合对受试者进行了实验，得出如下的规律[4]，如表1所示：

表1记忆量随时间的变化[5]由上述数据比较可以得知，人的思想在初步进行记忆时，可达到百分百，但是随着时间的推移，快速地进行遗忘，在一天之后便会出现遗忘曲线平缓的现象。本课题欲将此曲线适用于学生实现目标的过程中，学生初步确定目标时会信心十足，随着时间的推移便会出现遗忘，另外，还包括周围环境的影响：实现过程中遇到挫折、难题;同学、亲友的不支持;时间的不合理规划等等，这些因素的出现，都会使得学生难以向着目标前进，进而发生遗忘的现象。

二“不忘初心 牢记使命”主题教育班会的意义

大学生活更倾向于个体的独立性，同时也需要个体之间的相互合作与沟通，但是由于大学生活需要不断独立，作为大学生班级的班主任，由于精力等各方面的问题，并不能对每位学生给予百分百的关注度，对每位学生进行充分的指导，因此班会的存在，可以使得班主任与学生进行沟通，指导，提醒等。

（一）“不忘初心 牢记使命”对大学生的意义

“不忘初心、牢记使命”以马克思主义唯物史观为基础，从理论上深刻回答了中国共产党“我是谁”“从哪里来”“到哪里去”的时代之问。“不忘初心、牢记使命”时刻提醒学生“我们是谁”“我们的目标与理想是什么”“我们要怎么实现”，激发学生树立正确的目标，坚定自身理想，向着目标与理想前进。作为朝气蓬勃的大一新生，经过三年高考的艰苦学习，进入大学生活，经过相关调查，约五分之三同学对大学生活充满期盼，五分之一的同学对于大学生活可能充满恐惧，其余同学对于大学生活认为仅仅只是一个必走的过程，对于大学生活无所期，无所谓，顺其自然。而作为教育者，应培育好祖国的花朵，尽职尽责，坚守好岗位，发挥师德师风，对五分之三的同学进行鼓励，并进行相应的指导，（下转第138页）

（上接第178页）五分之一的同学进行沟通与交流，其他同学纠正观念，寻找属于自身的目标，并在大学生活中逐渐实现，充实大学生活。但是大学生活更倾向于个体的独立性、目标性、自主性，大学中的学生需要不断培养自身的独立性，摆脱对父母的依赖，逐渐适应大学生活的丰富性，逐渐转换学习成绩为大学生活的主要部分的思想，实现丰富的大学生活。

（二）“不忘初心 牢记使命”主题教育班会对大学生的意义

班会是一个班级所有成员包括班主任、辅导员、联系领导、班级所有成员在约定与选定的学校场所进行时间段的一个交流，以及相关活动的通知与沟通的一种活动，具有一定的平等性。教师与学生可以畅所欲言，将近段时间所发生的事情进行总结，学生可将近段时间的收获与所出现的问题进行讨论，并商定相应的决策，促进师生与学生之间的良好关系。参会人员以及班集体中因特殊情况未能参加班会的人员共同遵守所商定的规则，解决问题，促进教学工作以及学生学习的进步。本课题根据大一新生初进大学的情况，结合“不忘初心 牢记使命”主题教育对学生展开班会活动，对学生的大学生活进行指导，使学生树立正确的方向，并对自身所存在的疑惑进行回答。

1.“不忘初心 牢记使命”的主题教育班会可对学生的大学目标进行初步制定，不断提醒学生谨慎定制目标，形成一种强制性、相互监督的班级体系，并对有共同目标的学生提供一个可以相互交流学习的平台，使得学生之间可以相互交流，取长补短，相互之间加强合作，促进人际关系;

2.“不忘初心 牢记使命”的主题教育班会可以在学生不断遗忘的曲线上进行增强，降低学生遗忘曲线的斜率。针对学生实现目标过程中发现问题，解决问题，给予学生必要的支持与鼓励，促使学生始终走在目标的道路上。

3.由于实现目标过程中必不可少会受到外界的干扰，这些因素便会导致学生自身的不坚定，需要教师通过班会掌握情况，对个别少数学生进行沟通交流，掌握情况。

三、总结

“不忘初心 牢记使命”主题教育班会可以使学生在学习与生活中与班主任、辅导员、联系领导等相关教育工作者更多地接触，相互之间进行沟通与交流，对学习、生活各方面有一定的指导作用，使学生学会合理规划大学生活的目标，更加坚定理想与信念，总结经验，不断前进;同时在班会过程中增强师生之间的交流，也可减少师生之间所存在的无形的距离感，同时也可给予学生相互交流与学习的平台，促進学生之间取长补短，相互学习，共同进步。

课题编号：204203000064

参考文献：

[1]吴鹏飞.不忘初心勇担当，牢记使命育新人[J]商情，2020，（34）：160

[2]刘天目，李帅.“不忘初心，牢记使命”主题教育视域下高校大学生党员廉洁教育研究[J]吉林省教育学院学报，2020，36（9）：47-50.DOI：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.09.011

[3]陈维维.“不忘初心，牢记使命”做新时代辅导员[J]山西青年，2020，（14）：235-236

[4]郭志磊，侯恕.艾宾浩斯曲线理论在高中物理教学中的应用[J]中学物理（高中版），2020，38（2）：17-19

[5]孟繁伟.对于多长时间进行复习和考试的思考[J]高中数理化，2019，0（12）：50-50

[6]宋进.论十九届四中全会《决定》的辩证逻辑[J]南京师范大学学报（社会科学版），2020，（4）：111-119

[7]黄艾.思想引领使命担当——“不忘初心牢记使命”主题出版的实践与创新[J]中国出版，2020，（13）：28-33

[8]陈丽楠.疫情防控背景下高校云班会的实施开展与反思[J]人文之友，2020，（13）：141-142

[9]孙文建.疫情舆情背景下大学生思想政治教育有效性探析[J]湖北成人教育学院学报，2020，26（2）：37-40