蓝幸兰

【摘要】英语学习活动观是落实学科核心素养和变革学习方式的重要途径。文章结合作者参与课题资源开发和应用的课例，分析了在小学英语阅读教学中如何基于英语学习活动观，引导学生进行基于文本、深入文本到超越文本的深度阅读，实现学生英语学科核心素养的发展。

【关键词】英语学习活动观;阅读教学;核心素养

杜威的儿童社会活动中心教学论提出“Learning by doing”理论，他把活动引入课堂，在教学过程中让学生“从做中学”，通過各种活动形式来实现探索外在世界，增长自身经验。2017年版《普通高中英语课程标准》指出，英语学习活动观是指学生在主题意义引导下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。英语学习活动观的阅读教学实践流程就是从基于文本、深入文本到超越文本，实现基于主题和语篇、关注文化、学习语言、发展思维的学习目标。

本文以高年级Mongolia节日文化阅读教学为例，阐述英语学习活动观指导下阅读教学的设计与实施过程。

一、以活动观为指引，开展文本构建

中山市2018年市级重点立项课题“一带一路国家节日文化在小学英语教学中的应用研究”开题以来，我校负责一带一路国家蒙古国的节日文化的研发和应用。……