高银

摘 要：创新既是一种手段，也是一种精神。科学尤其需要创新。文章首先分析了科学创新与教学创新的时代背景，然后以教科版科学教学为例，从创新教法，还原角色;创造情境，善于假借;学科交叉，全面促进;人文结合，注重精神;鼓励动手，引导探究;根植生活，化整为零等方面对小学科学课程创新课堂教学方法进行初步研究。

关键词：创新课堂; 小学科学; 时代背景; 教学实践

中图分类号：G623.6        文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）9-033-002

《九年制义务教育科学课程标准》将小学科学课程定位为“基础性课程”。课标指出，小学科学课程的目标是着重培养学生的科学素养，着力培养学生的“学习能力、思维能力、实践能力、创新能力”等综合能力。小学科学课程中充满对物质科学、生命科学、地球和宇宙科学以及技术与工程科学的探究，充满着教材编著者对学习者努力观察、乐于实践、勇于探究的教学期待。小学科学课程教育工作者应立足学科定位，深挖教材内涵，注重教学主体，积极探寻教育教学新模式，以符合课程编排要求，提升课堂教学成果，助力学生科学素养提升。笔者结合多年实践，就小学科学课程的课堂教学创新实践方面，做如下初步探究。

一、科学创新与教学创新的时代背景

现阶段国家正积极倡导科技兴国、科学创新举措。“智造中国”“科教兴国”作为当代中国宏观国家战略和未来发展方向，已逐渐被广大人们接受并成为各行各业的共识和奋斗目标。……