于艳玲

摘要：班主任如果把握不好分寸，学生就会认为班主任不是在帮助他成长，只会认定老师怕扣“自己”的分才会对他这般严厉。教育在于帮助、引领、启迪每个孩子健康成长，我们班主任在班级管理中的一切方法和措施都应有助于学生的成长。

关键词：班主任;个性发展;管理

一、学做一名温暖的班主任

激发学生的班级归属感，让学生明白这是谁的班级，我们要做的还很多。

（一）努力成为学生的自己人

“自己人好办事”这条放之四海而皆准的真理，在班级管理中同样适用。学生觉得班主任是自己人，那一切教育就有了入口，犹如春雨一般瞬间滋润心田，那个被滋润了的小心田，一抬头就会找到归宿——我的老师，我的班！

浩是一个拒人于千里之外的孩子。“老师好！”一天一声清脆在走廊与我不期而遇，我一抬头看着这张脸，“浩！”我惊呼，“不是老师，我是源，浩是我哥。”“我们俩是双胞胎。”孩子看我错愕的表情，又跟我解释道。“哦，你们俩是双胞胎呀，你在几班呢？”我跟源闲聊了几句后心里一阵感慨，都是一个妈生的，怎么差距那么大，弟弟阳光开朗，哥哥阴郁沉闷。回到班上，正好物理老师过来告诉我，浩在这节课上，因为老师批评了一句，“啪”地一下合上书，坐着发呆。我脱口而出，“你比你弟差远了！”孩子猛一抬头狠狠地看着我，我吓了一跳，着实因为这个表情而心颤，这之前怎么批评，他都是不说话，今天怎么了？下了课我给浩妈打电话，说了孩子的情况。浩妈无奈地说，这个大儿子以前不这样，上了学之后就像变了个人似的，在家里说不得，哄不得，还常常摔东西。……