黄少鹏

摘 要：上好物理第一堂课，有利于激发学生的物理学习兴趣，消除学生物理难学的思想，并让学生掌握科学的物理学习方法。针对物理第一课教学存在的不重视、教学方法单一等问题，教师可在教学中设计生活化的问题情境，开展趣味性的物理实验，讲述激励性的物理故事，构建平等的师生关系。

关键词：初中物理;课堂教学;第一课;问题情境;物理实验

中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）26-0122-02

俗话说，良好的开端是成功的一半。上好第一章“打开物理世界的大门”的目的，在于帮助学生了解物理学科发展的几个重要阶段，了解物理知识的一些现代应用，了解科学探究的主要方法，以此激发学生学习物理的兴趣，调动学生的学习热情与积极性，培养学生的科学态度。但是，有的物理教师对上好这一课的重要性缺乏足够认识，上课照本宣科，简单说教，甚至以该课无考点为由，随意应付了事，很显然，这无法达到该课既定的教学目标。为改变这种状况，教师可在吃透大纲、吃透教材、吃透学情的基础上，采取科学的教学方法，运用有效的教学策略、教学智慧，上好物理第一课，让学生产生探究物理知识的兴趣。

一、上好物理第一课的重要意义

1.激发学生的物理学习兴趣

初中二年级的学生对物理学科知之不多，甚至一无所知。因此，教师可从第一课开始，有意识地引入现实生活中的物理现象与物理知识，让学生感受到物理学科与日常生活的密切关系，认识到学习物理有益、有用且有趣，以此激发学生学习物理、探究物理的兴趣，增强学好物理的信心。

2.消除物理难学的思想

“打开物理世界的大门”运用生动化、通俗化的语言，介绍了生活中许多奇妙的物理现象，介绍了物理实验方法，讲述了著名物理学家的故事等，旨在让学生感受物理学科的神秘，感受物理学科具有的趣味性。在教学中，教师可遵循“走进神奇—探索之路—站在巨人的肩膀上”的教学思路，引导学生明白只要做个立志学习、勇于思考、敢于实践的“有心人”，就一定能学好物理，以此消除学生对物理学科的畏难情绪，甚至是排斥心理。

3.教给学生科学的物理学习方法

青少年学生对未知事物有一种天然的探索欲望，看到图文并茂的物理教材，他们会思考诸如什么是物理、物理讲些什么、物理到底难不难学、怎样才能学好物理等问题。因此，教师可以第一课一系列生动有趣的实验，将学生带进奇妙的物理世界，给学生解答日常生活中遇到的一个个物理问题，从而让学生充分认识到观察与实验是学习和研究物理最重要、最基本的方法，以此为学好物理打下基础。

二、传统物理第一课教学存在的误区

1.忽视第一课教学

有的教师受“应试教育”影响，认为物理课程第一章不是考试内容，因此不重视，在教学中让学生自学，或者轻描淡写地三言两语带过，用一课时就草草结束第一章的教学，然后直奔下面所谓正课的教学。

2.教学方式单一

多种教法综合运用于第一课，能够吸引学生的注意力。但有的教师在进行第一章的教学时，仍旧采取传统的讲授方法，以照本宣科为主，不善于运用情境教学、实验探究、故事渗透等方法，其结果是低质低效的，还可能因此让学生对物理学科产生抵触情绪。

三、上好初中物理第一课的策略

成功的一节课，需要教师运用先进的教学理念，进行恰当的教学设计，而完美的第一课，还需要教师运用有效的教学策略以及教学智慧，以激发学生的好奇心、探索积极性，带领学生踏上物理学习的征程。

1.设计生活化的问题情境

初二年级的学生初次接触物理学科，对该学科产生陌生感是正常现象。因此，教师要充分利用第一课，介绍生活中常见的物理现象，布设具有浓厚生活气息、贴近学生实际的教学情境，让学生感觉物理就在身边，而且物理学科有益、有趣。教材列举出哈雷彗星、电闪雷鸣、自然界的五颜六色、雪崩等有趣的自然现象，以及筷子在水中变“折”、夜幕中的万家灯火、撑竿助人跳高等生活现象。教师可在此基础上根据学生的年龄特点、认知水平、生活阅历，从日常生活中的具体事例或有趣现象入手，从学生熟悉的童话故事导入，或从学生喜欢的趣味游戏引入，合理创设一系列有趣的生活化问题情境，从多个角度展现万花筒般的物理世界。例如，可以借助视频展示落叶归根、落花飄零、雨雪纷纷、冰雹侵袭等画面，并提问：落叶、落花、雨水、冰雹等为什么都向下掉落，而不上“升”？可以借用歇后语“猪八戒照镜子——里外不是人”“麻绳提豆腐——提不起来”提问：为什么猪八戒照镜子不能照出人像来？为什么麻绳提不起豆腐？还可以让学生拿出书本在耳边扇，并提问：扇风为什么会给人带来凉爽的感觉？风是从哪里来的？教师可告诉学生，这些生活常识包含着丰富的物理知识，借此化解学生心中的疑惑，激发学生的物理学习积极性。

2.开展趣味性的物理实验

实验是进行物理探究的基本方法，也是物理教学的重要手段。虽然第一章没有像后面其他章节那样明确设计“实验探究”“迷你实验室”等环节，但是，教师在课堂教学中可以适当插入一些趣味十足的物理实验，展示物理学科的奇妙之处，吸引学生的注意力，让他们产生好奇心与探究积极性，并且明确告之学生学好物理需要掌握并运用这一重要手段。例如，可以示范性地进行“倒置漏斗下不掉的乒乓球”“让鸡蛋浮起来”等演示实验，再组织学生上台实验，或者让学生演示“大针筒的压缩空气”“筷子提米”“小孔成像”“水果自制电池”趣味实验，让学生认识到日常生活中随时随地都可以接触、应用物理知识，从而对物理学科产生亲切感、亲近感。学生参与实验，动手操作，可消除对物理学科的畏难心理，增强学习物理、学好物理的信心。

3.讲述激励性的物理故事