何俊松

摘   要：教材是落实课程标准的规范文本，是重要的教学资源。依据新课程标准修订的新版教材在“力的合成与分解”内容上变化很大，集中体现了修订前后课程标准的差异。在基于物理学科核心素养的教学策略指导下，对比出人教版新、旧教材在文本内容、教学内容、教学思路等方面的不同之处，探寻优化课堂教学的策略，更好地落实物理学科核心素养的培养。

关键词：新旧教材;力的合成与分解;物理学科核心素养;物理教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）6-0019-3

1    物理新课程标准对课堂教学的指导

《普通高中课程方案（2017年版）》中提到对课程方案的修改和学科课程标准的制定。方案中明确教育教学要以“立德树人”为根本任务，提升学生综合素质、发展核心素养。而各学科课程标准在课程方案的指导下，明确学科课程将着力培养正确价值观念、必备品格和关键能力，整合三维目标，凝练了各学科核心素养，同时更新了教学内容。物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。

结合课堂教学实际，学科核心素养主要指培养学生在具体学科中的内容学习、方法选择、观念养成、技能形成等[1]。物理观念需要学生掌握物理知识，才能形成物理视角并应用，其核心是知识;科学思维提到从问题情境中抽象出物理模型，再进行分析、推理等，核心是物理模型;科学探究重在培养发现问题、分析问题、解决问题、推广应用的能力;科学态度与责任重在尊重客观事实、勇于实践、人与社会和谐发展。……