黄婷

摘要：新一轮的高中思想政治教学改革积极推动教学由知识导向型向素养导向型转变，其中用议题串联起课堂全过程是最大亮点之一。本文以必修二《政府的责任：对人民负责》为例，从议题的选择、情境的设置、任务的达成等方面展现议题式教学的向真、求辩和追善，让学生遵循议题，围绕议“境”，议“论”起来，使核心素养落地生根。

关键词：政治课  议题式教学  核心素养

新修订的2020年版《高中思想政治课程标准》（以下简称《新课标》）明确提出，要依托学生的活动体验落实思想政治学科素养，议题式教学就是最佳选择之一。议题式教学能将“立德树人”的根本任务融入教学环节的方方面面，使高中政治课堂教学精准落实新课标要求，有效渗透学科核心素养。这对未使用统编高中思想政治教科书的2019级高中学生而言，显得尤为重要。本文以笔者执教的“新课程研讨培训”中的公开课《政府的责任：对人民负责》为例，从议题构建出发，探索学科核心素养的培育。

一、向真：提炼生活，议题选择具体化

《新课标》在“课程内容”这一部分为每一个必修模块的日常教学提供了可供参考的议题和教学提示。但这些“议题”常以综合性、概括性的问题形式出现，是抽象出社会同类具体问题的共性，并不是都适合直接运用到日常的教学中，还需要教师根据实际需要，进行个性化、具体化转变，多元呈现。

只有将议题设置为具体、贴近生活、贴近学生，才能以小见大，突破教学重点与学习难点，营造出最优的议“境”，为议题式教学目标的实现搭建平台，为学科素养的落实创设载体。……