张琨

摘要：笔者所在初中的教学理念是轻负担，重视学生素质的全面发展，针对学校的办学理念，开发了若干校本课程，帮助学生拓展相关素质。本文主要分析校本历史课程开发的资源供给情况与相关专家的理论研究差异;依据相关专家的理论对校本历史课程开发进行探讨;将校本课程的实施情况和评价结果与国内外专家的理论模型进行对比，从而找出不足之处，提出相关建议，完善笔者所在学校校本历史课程。

关键词：校本课程  历史  开发

一、校本课程开发的诱因

笔者所在学校为城区初中，教育教学资源相对较丰富，主要按照“新课标”的要求进行教学，非毕业班历史课程相对较轻松，所以除了常规教学以外，学生可以根据自己的爱好进行选项上课。部分历史课选项上课从一定程度上促进了学生历史素养的提高。

针对学生的特点开设特色历史校本项目，一般而言，校本课程主要是面向非毕业班的学生，要符合本地和本校的特点，有助于学生素质的拓展，主要依据部分专家的理论进行课程开发。新课标赋予学校在校本课程设置方面一定的权力，学校可以根据本校的实际情况和本地的文化氛围与民族传统设置相关课程，满足本地学生的需求与社会文化发展的需要。依据轻负担、高质量办学的指导思想，充分发挥学生的个性，让学生的身心得到全面的发展。历史校本课程的开发可以将新课标规定的项目进行延伸深化，如设置复兴之路、寻根溯源、文史纵横等课程，一定程度上有利于学生的全面发展。……