张永兰

摘要：《普通高中美术课程标准（2017年版）》的颁布，意味着中国美术基础教育正式迈进核心素养的新时代。如何把美术学科核心素养落实到日常教学中？王大根教授提出，进行“像美术家一样创作”的教学设计。本文以问题导向为抓手，以《书中蝴蝶——藏书票》大单元教学设计为例，从用问题架构课程、逆向设计呈现落实问题、评价机制检测问题三个方面，探索以问题为导向的大单元深度学习的教学模式。

关键词：问题导向  美术大单元  基本问题  单元小问题

一、用问题架构课程

在教学过程中，我们常常想导入一些能启发学生的好问题，可什么是好问题？好的问题在我们的课程中扮演什么样的角色？

1.围绕问题架构课程

传统的美术教学是课前教师围绕教材提供的内容，设计重难点、教学目标，预设教学过程，课上学生跟着老师预设的教学环节一步一步地走。这样的课程设置不是成为以活动为导向的教学，就是成为老师满堂灌的灌输式教学。前者（以活动为导向）是我们中学美术课堂常用的教学策略，侧重在课堂中设置很多实践活动，这样的教学过程很热闹，学生很欢快，但是没有引导学生深入思考：基本问题是什么？学习要点是什么？我们为什么要学习这个知识？这时的学生只是老师教学的观察者。如何让学生成为课程的参与者、表演者？这个课程学生应该理解什么？学生能从这个课程中获得什么能力？如何让学生明白他们获得了预期的能力？……