蔡平

摘要：小学数学课程标准明确提出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”疫情期间，学生线上学习出现教师教、学生学效率低的问题。教师课前自主备课、课中同步学习、课后及时点拨，利用网络平台引导学生在家参与自学活动，开展小组汇报以及全班交流。本文基于课例提出三条教学策略：明确自学重点，学习目的更强;掌握自学方法，找到正确路径;参与自学交流，收获成功喜悦。在实践中提升学生的自学能力，优化教学效果。

关键词：小学数学  自学能力  策略

疫情期间，学生通过线上学习，在家观看网课的方式学习数学新内容。低年级学生一直都在教师的引导下进行学习，学习方式的改变如何保障学习的效果？本人试图以个人自学为话题，在实践中通过以下策略提升低年级学生的数学自学能力，从而提升数学学习效率。

一、明确自学重点，学习目的更强

何炳章先生曾说过：“赶牛的办法开始可能有很多，但得其要领的只有在牛鼻子上穿根绳子，这根绳子变式一个‘了不得的要素。”自学重点就是牛鼻子上的绳子。教师先要明确自学重点，梳理教材的知识体系，把握学生的学习情况。

低年级自学重点是基于教学目标由教师设立的，教师在学生学习新课之前要备课，了解本节课的内容以及前后的相关知识，明确自学重点后，给出自学提示，自学提示为让学生根据每一项要求自学哪些内容，做哪些事情。……