郭玲玲

摘要：职业体验类综合实践活动课程的设计与实施直接关系到职业体验类课程的质量水平。本文结合《小小茶艺师》的实践案例，提出“目标设定是前提、内容选择是核心、过程设计是关键”理念，阐述了职业体验类课程设计与实施中应关注的因素，指出当前职业体验课程实施的改进方向。

关键词：职业体验  综合实践  课程设计与实施

2017年9月教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确提出了“职业体验”是综合实践课程的主要方式之一，并明确了其关键要素。它指出“职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等，它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。职业体验的关键要素包括：选择或设计职业情境;實际岗位演练;总结、反思和交流经历过程;概括提炼经验，行动应用。”这从国家政策层面上确定了职业体验类综合实践课程的正式地位，为课程设计和实施指明方向，也对从事综合实践教育的领导者、研究者、管理者、教师等提出了更高要求。现结合《小小茶艺师》课程谈职业体验类课程设计与实施。

一、《小小茶艺师》课程设计与实施简述

茶艺师是国家职业技能工种之一，是茶叶行业中具有茶叶专业知识和茶艺表演、服务、管理技能等综合素质的专职技术人员，被列入《中华人民共和国职业分类大典》，具有广阔的发展前景。……