曹月红

摘要：引导学生阅读非连续性文本，适宜采用比较的方式，尝试将连续性文本和非连续文本放在一起，对比分析读，在把握非连续性文本特点的基础上，持续积累阅读信息，提升阅读能力。以比较的方式推进非连续性文本阅读教学，可行策略有：比较内容特征，探析非连续性文本的独有价值;比较表达方式，拓展非连续性阅读文本素材;比较关键信息，探求阅读非连续性文本的策略。

关键词：比较;非连续性文本;特征;表达;关键信息

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出了“非连续性文本”的概念，建议学生阅读非连续性文本。相对于连续性文本用句子、段落组成篇章或整本书，提供完整信息，非连续性文本以图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等作为信息单位，将若干信息组合在一起，直观地呈现信息内容。非连续性文本在结构和语言上具有不完整性，因此它比叙事性文本更直观地表达编者传递的基本信息，具有概括性强、醒目、简洁等特点。阅读非连续性文本能够大大缩减读者的时间，提高阅读效率。

小学生的知识积淀和认知能力有限，不能快速、直接、有效地辨识与分析纷繁复杂的非连续性文本信息。引导他们阅读这类文本，适宜采用比较的方式，尝试将连续性文本和非连续性文本放在一起，对比分析读，在把握非连续性文本特点的基础上，持续积累阅读信息，提升阅读能力。

一、比较内容特征，探析非连续性阅读文本的独有价值