王东升

摘要二十四节气包含了丰富的天文、气候、物候知识，是农业生产的时间指南，大量的诗词、歌谣、谚语也包含着二十四节气的知识，二十四节气是中华民族非物质文化遗产的重要组成。在小学科学课程的学习中，以二十四节气为载体，引领学生通过科学实验、诵读经典、体验习俗和文化传承等方式进行跨学科探究式学习，可以在培养学生科学素养的同时促进学生人文底蕴的提升。

关键词二十四节气;跨学科;探究式学习

中图分类号：G459文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.36.047

Follow the Solar Terms

——Research on the inheritance and learning strategies of pupils' Intangible Cultural Heritage

WANG Dongsheng

（Dong Xin，an Jie Primary School，Fuhe Hui District，Luoyang，Henan 471002）

Abstract：The twenty-four solar terms contain rich knowledge of astronomy，climate and phenology，which is the time guide for agricultural production. A large number of poems，ballads and proverbs also contain the knowledge of the twenty-four solar terms. The twenty-four solar terms are an important part of the intangible cultural heritage of the Chinese nation. In the study of primary school science curriculum，taking the 24 solar terms as the carrier，leading students to carry out interdisciplinary inquiry learning through scientific experiments，reading classics，experiencing customs and cultural inheritance can not only cultivate students，scientific literacy，but also promote the improvement of students，Humanistic Heritage.

Keywords：the twenty-four solar terms;interdisciplinary;inquiry learning

二十四节气是我国特别是黄河中下游地区农业生产的时间指南，是中华民族的时间坐标。2016年11月30日，“二十四节气——中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知识体系及其实践”列入联合国教科文组织《人类非物质文化遗产代表作名录》。二十四节气内涵丰富，既有天文、气候、物候等自然科学知识，也有与之相关的诗词、歌谣、谚语等传统文化，是中华民族卓越的科学和人文智慧的结晶。

小学科学课程是一门实践性课程，探究活动是学生学习科学的重要方式。跟着节气去探究，就是引领学生从熟悉的四季变化、气候变化、天气变化及其对人类和生物的影响等日常生活中的现象出发，通过收集信息、调查分析、实验探究、逻辑推理、归纳总结等，探寻自然界中相关事物和现象周期性变化的规律和原因。

小学科学课程还是一门综合性课程，理解自然现象和解决实际问题需要综合运用不同领域的知识和方法。……