摘 要：小学阶段是英语学习的奠基时期。由于小学生的心智尚不成熟，学生之间存在较大的个性差异，因此，在小学英语教学中，教师要充分尊重学生的个体差异。合作学习能够发挥学生的主体性，使不同层次的学生得到相应的锻炼和提高，有助于提高学生的综合英语能力。基于此，本文探讨了小学生在英语学习中个性差异的体现及小学英语合作学习存在的问题，并提出了基于学生个性差异的小学英语合作学习教学策略。

关键词：个性差异;小学英语;合作学习;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）32-0030-02

引   言

所谓合作学习模式，是指学生在学习中采取小组或团队合作的模式，为了实现共同的学习目标进行合作的一种学习方式。在英语课堂上应用合作学习模式，符合当前新课程改革的要求。但是，我们在具体的教学中发现，小学生之间有着比较明显的个性差异，教师在运用合作教学模式展开英语教学时要充分尊重学生的这一差异，并以此为前提，制订合理的合作学习目标。只有这样，才可以有效地引导学生开展合作学习，并使学生在合作学习中获得个性化发展。因此，本文以分析小学生个性差异为基础，对小学英语合作学习策略进行了探究，以期提升小学生的英语综合素质。

一、小学英语教学中学生个性差异的具体体现

在小学英语教学中，学生存在明显的个体差异，实施合作学习策略，有助于调动学生的学习积极性，在加深他们对所学知识的理解和记忆同时，能提升他们的英语学习能力和素养[1]。……