梁少霞

【摘要】《语文课程标准》明确指出，识字写字是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，每个学段都要指导学生写好汉字。心理实验证明：受到激励的学生学习劲头足，缺乏激励的学生学习没有劲头，成绩也会下降。写字教学中，通过激励性的评价推动学生前进的步伐，让学生保持写字的兴趣！

【关键词】低年级;写字教学;激励性评价

低年级学生在写字中有两个突出的特点：一是争强好胜。每写好一个字，他们总希望得到肯定，表扬。二是内驱力较强。每个学生都想写好字。但他们因为能力有限，更多是模仿，久而久之就觉得枯燥。在低年级写字教学的探索中，我发现要想让学生保持写字的兴趣，激励性评价起着关键作用。

一、宽容中的激励

众所周知，写字训练需要耐心。小学低年级学生，由于年龄小，认知水平低，耐性不够，对于写字技法的理解肯定不如成人，要想培养孩子的写字兴趣，在面对学生的作业中，教师就要怀着一颗宽容的心，用发展的眼光看待孩子，要温暖的语言激励孩子。

（一）换位思考，语言童趣

批改作业时，有一部分学生的字是七歪八斜、大小不一的。面对这样的作业，老师千万别恼火，换个角度来欣赏这些歪歪扭扭的字，这些字就如天真活泼的学生充满童趣。我们切记不要用批评说教，要以童心来引导。如：有几个女孩子，因为太注重书写的过程，把撇（丿）的起笔写得特别重，看起来别扭。于是，我就在她们的本子上写下这样的评语：“××同学，你认真听讲，懂得运笔的轻重，但力度要把握好，要不然，就会让老师觉得很多小锄头插在田字格里呢，下次把小锄头藏起来，好吗？……