吴志谋

【摘要】本文依据新高考评价体系和课标改革的形势要求，对2021年广东地理高考卷进行评析，高度称赞试卷的诸多亮点，也提出建设性的意见。

【关键词】高考试题;评析;立德育人;服务选才;导向教学

今年，广东省的高考所面对的是使用"三老一新"（老教材、老课标、老课程和新高考）的2021届毕业生，而地理试题又是本省重新开始独立命制的第一年“出炉面包”，尽管如此，2021年广东高考地理试卷以稳为主，能够充分考虑2021届特殊的教情、学情和考情，尤其能按照"一核四层四翼"的新高考评价体系要求命制，考查的内容均为近年来复习的主要考点，虽然题中图文信息很丰富，有的情境较复杂，但学生看起来不觉得陌生，不会出现“一看就懵”的题目，因此，这次地理高考既实现了平稳过渡，又起到应有的指挥棒功能。

一、展现祖国建设的辉煌成就，厚植家国情怀

本试卷从选择1题到综合18题都精心设计了展示我国社会主义建设伟大成就的系列情境，从而激发学生的爱国热情和报国之志。试卷1-2题的我国现代化交通网：航空和高铁的竞争网络空间的快速扩大;3-4题深圳无人机产业发展规模超过全球的80%;5-7题的新疆棉花生产机械采摘率高达69.8%，其产量占世界20%以上;10-11题我国搭载空间站的长征5号B运载火箭的成功发射;第18题嘉-昆-太创新核心圈关于打造世界级汽车产业中心的建设等等集中展现了在党领导下，我国的现代交通、工业、农业机械化以及高新科技产业的迅猛发展;充分彰显我国作为世界第二大经济体的分量。“中华民族从来没有像今天这样接近伟大复兴的目标，中国从来没有像今天这样走近世界舞台的中央”，值此党的百年华诞，本试卷似乎为考生描绘了一幅"中华盛世图"，进一步激发学生"四个自信"，激励青年学子为振兴中华的“中国梦”而接棒奋斗，强化家国情怀教育，落实立德树人的育人目标。

二、以学习探索情景为主，凸显探究性、综合性等能力素养的考查，服务于高校的人才选拔

高考试题的设计无疑需要依托情境。本试卷的20道试题中有16道题是以摘录近年来公开发表的地理科学论文材料为背景的，由此可见，试卷设计的情境大部分为复杂的学术情境，考生必须具有综合性的分析能力和批判性的探究思维，从而为高校选拔基础扎实，具有创新潜质和实践能力的学生。

1.注重对综合思维的水平考查

综合性是地理核心素养的重要内容，本试卷通过多道题目体现了综合性的水平考查。试卷8-9题以我国某内陆湖的水位变化和岸线发展系统指标升降为探究情境，考查学生如何从地理环境整体性出发，考虑湖岸、水位、湖区升降、土地沙化、人类活动、水下地貌以及生物多样性等诸多要素的复杂关联影响，最终找出正确选项，集中显示了考生综合分析的水平;也考查了学生地域性、实践力和人地关系等方面的素养。第20题（环境保护）的设问为：分析青藏高原热融湖发展对当地自然地理环境的影响。该题直接了当地考查学生的综合分析能力，让学生运用学过的整体性原理，描述热融湖-甲烷—气候—水域—冻融—生物等"牵一发而动全身"的系统演变现象;题目思路易得，但答好较难，因而便于区分良莠，高度体现了选拔性。

2.凸显对地理事象的探究能力的甄别

无论是自然事物，还是人文现象，追因溯果，探索和论证地理问题，究其形成过程，这是新高考的必考要点。试卷15-16题以河流边滩的形成变化为学习探索情境，要求学生熟读图文，运用所学的沉积作用的知识原理，分析流量、流速、建水库及上游来沙量等多个关联因素共同作用下的边滩变化过程，从而得出正确选项。综合题17题以南极洲罗斯海冰架崩离、冰筏漂流为情景，让学生探究罗斯环流形成因素，冰筏漂流的动力机制以及雨水对融冰的加速作用等，该题限制词较少，思维不受束缚，能让学生在开放环境中完成自己的理想答案，或能显露其与众不同的批判性、创新性的思维才华，更利于高校的选才。

三、围绕着自然、人文和区域等三大模块，展开全面考查，彰显地理学科素养，导向当前课程改革

1.稳定基本考点，强化必备知识

该试卷共20道题（16道选择题、2道综合题和2道选做题），其中自然地理约占57%（两道选做题均属自然地理范畴），人文地理约占43%，内容涵盖高、初中的自然带、气候、水文、地质作用、洋流、地形、生物、时区计算、城市、交通、工业、农业和区域的协调发展等主干知识及原理，均为近年熟悉的基本考点，整卷没有出现陌生度较高的题目，这就稳住了考生的情绪，稳定了今后教学复习的基本盘，导向今后教学重视必备知识，回归基础。第10题考查学生推算三枚运载火箭的发射时间顺序，考生仅用区时东加西减的简单计算即可完成;第11题考生根据已知条件（如纬度等），稍为调用一下自然带纬度地帶性规律就可判断出哪个火箭发射点处在亚热带常绿阔叶林带（个数）。由此可见，高考仍然强调考生所学的必备知识及基本技能。

2.考查关键能力，导向素养教学

高考地理考什么？指的是“四层”，即必备知识、关键能力、学科素养和核心价值等，培养学生的关键能力是中学地理教学所要完成的重要使命，是素养教学的主要内容;试卷1-2题紧扣地理学科固有的空间分布及其规律的研究特性，呈现我国航空和高铁竞争网络的时空变化的情境，考查学生如何读文识图，怎样获取、描述和探索竞争网络空间分布的规律等关键能力，考出了“地理味道”。19题以海水中溶解氧低值区的形成变化为情境，地处长江口外（空间），时逢夏季（时间），让考生在此探究水温、流量、盐度、有机物及浮游生物等要素的综合影响导致溶解氧低值区显著增大的过程，呈现了地理学科的时空综合、区域综合和整体性特征，考查了学生的综合思维等关键能力素养。

综上所述，本试卷在设计、内容及结构上均充分的体现了立德树人、服务选才和导向教学等高考目标，科学严谨，亮点纷呈。但，美中不足的是：全卷20道题中竟有16道题（共88分）的情景出自8个地理科学期刊杂志中的9篇论文（有的含答案）中，而且，一查阅就对上，此事现已网传全省各地，这样的数量份额可能太多太重了，我以为命题用杂志论文的背景材料可以扩大高中师生的视野，是无可非议的，但宜少不宜多，不宜“露馅”，否则将带来不必要的负面影响。不妥之处，敬请指教。

【参考文献】

[1]国务院新闻办公室会同中央文献研究室、中国外文局.习近平谈治国理政，第三卷.人民网.

[2]教育部考试中心制定.中国高考评价体系. -北京：人民教育出版社，2020.1.

[3]2021年广东省普通高中学业水平选择性考试[Z].地理试卷.