巨祥来 田小萍

摘 要：劳动教育主要是劳动的态度、意识、习惯、技能等各个方面的教育，当代中国城市化、城镇化进程中，随着农村小学逐步撤并，中小学生逐步集中到城市、县城、乡镇学校，劳动教育资源发生很大变化。因此，需要分析城乡小学劳动资源差异和对应的劳动内容差异，提倡新劳动教育思想，编制差异化的学校劳动教育评价方案。

关键词：城乡差异;中学;小学;劳动教育;评价

中华人民共和国成立到20世纪80年代，劳动教育始终是中小学全面教育的组成部分，有时候也被称为劳动与技术教育。20世纪90年代以来，随着新技术革命的推进，劳动教育逐步被忽视。

一、劳动与劳动教育的概念及其具体内容和目标

经济学理论层面的劳动包括体力劳动和脑力劳动，但在汉语的习慣用法中劳动是指体力劳动为主的活动，脑力劳动为主称为工作，对应的英语是Labor和work，但在英语里，劳动Labor有时候也指工作work。随着当代社会学术发展，有的学者还提出生理力劳动[1]，有的学者还提出学习也是劳动，但当我们说强化劳动教育的时候，我们主要针对的是体力劳动和劳动意识养成问题，因此传统教育学领域的劳动概念主要是指体力劳动。最近10年，上海、江苏等地区部分中小学提出新劳动教育的概念，重新确立劳动教育的内涵和外延，将环境教育纳入劳动教育[2]，将当代社会电子网络设备操作劳动等内容也纳入劳动教育范畴[3]。有的学者还将劳动分为校园劳动、校外劳动、家务劳动[4]。……