刘芬兰

摘 要：在小学数学教学中，很多教师都会通过给学生创设问题情境帮助学生理解数学知识。但是部分教师在创设问题情境时，没有以学生的认知、数学水平为基础，所创设的问题情境没有促进学生思维发展，没有起到帮助学生加强对知识理解的作用，这样的问题情境没有发挥教育价值。因此，教师需要深入分析问题情境的创设原则，并在数学课堂上为学生创设有效问题情境，提高小学生的数学能力。

关键词：有效问题情境;小学;数学

当前，有很多的小学生由于在教学中被动式的学习数学公式和定理，导致他们对教材上的数学知识的理解程度不深，从而在面对很多生活现象时，无法用自己所学的数学知识解决问题。因此在小学数学教学中，教师需要培养学生运用数学知识的能力，可以通过有效问题情境的创设，让学生在真实的情境中体验数学知识的运用方法。

一、小学数学教学中创设问题情境的原则

1.趣味性

小学生的年龄和心理发展特点决定了他们无法长时间的将关注教师所讲解的内容，尤其是枯燥的知识。因此，教师在创设问题情境时，需要增加趣味性的内容，而且尽可能使用图片、视频、游戏等方式展示问题，这样才能够吸引他们的注意力。

2.层次性

小学生的学习能力、理解能力有限。因此，在创设问题情境时，难度不能超出小学生的认知范围，而是要层层递进，启发小学生，帮助他们理解并运用数学知识。……